Mitä on ICT-tieto- ja viestintäteknologia. Tieto- ja viestintäteknologiat. Visuaalinen esittely Simulaattori Tiedonhallinta

Tällä hetkellä elämme kaikki tietoyhteiskunnassa, halusimme siitä tai emme. Samaan aikaan avautuvia mahdollisuuksia käytetään erittäin huonosti. Tehtävämme on "kehittää" tietoyhteiskunta maassamme asuvien ihmisten tarpeita kohti. Ensinnäkin koulutusta saavien nuorten, tiedemiesten, tutkijoiden, opettajien, kouluttajien keskuudessa. Meidän on opetettava ihmisiä lapsuudesta lähtien ja kaikissa vaiheissa koulutusprosessiÄlä pelkää tätä tietoa, opeta käyttämään sitä, työskentelemään sen kanssa ja hallitsemaan sitä oikein.

Koulutuksen ja tieteen informatisointi on osa globaalia prosessia. Tieto- ja viestintäteknologiat tunnustetaan kaikkialla maailmassa 2000-luvun avainteknologioiksi, jotka ovat tulevina vuosikymmeninä avain valtion talouskasvulle ja tieteen ja teknologian kehityksen päämoottori.

Vuoden 2009 alussa kehitysneuvoston ensimmäinen kokous pidettiin Kremlissä tietoyhteiskunta Venäjän presidentin alaisuudessa. Asetus sen perustamisesta allekirjoitettiin marraskuussa 2008. Kokouksen avauksena Dmitri Medvedev korosti, että edistyminen ja modernisointi ei ole mahdollista ilman IT:tä: ”Tämä koskee tieteellistä ja teknistä alaa sekä varsinaisia ​​johtamiskysymyksiä ja jopa demokratian vahvistamisen kysymyksiä. maassa." Puhuessaan tietotekniikan kehityksestä sosiaalisella alalla, D.A. korosti omaansa: "...on erittäin tärkeää oppia käyttämään kaikkea uutta teknologiaa. Tämä on tehtävä numero yksi ei vain opiskelijoille, vaan myös opettajille - kaiken uudelleenkoulutuksen tulee keskittyä käyttöön nykyaikaiset tekniikat».

Millaisia ​​ICT-pohjaisia ​​projekteja voi olla?

• Etäopiskelu;
• Virtuaalinen viestintä;
• Verkkotalous ja koulutus;
• Laajat mahdollisuudet itseopiskeluun;
• Suuri määrä helposti saatavilla olevaa tietoa.

Ennen venäläinen järjestelmä koulutus maksaa luvun tärkeitä asioita, joista meidän on korostettava:

• tarve parantaa koulutusresurssien ja -palvelujen laatua ja varmistaa kaikkien kansalaisryhmien yhtäläiset mahdollisuudet heidän asuinpaikastaan, etnisestä taustastaan ​​ja uskonnollisista vakaumuksistaan ​​riippumatta;
• sellaisen tietoympäristön luominen, joka täyttää yhteiskunnan kaikkien segmenttien tarpeet saada monipuoliset koulutuspalvelut, sekä mekanismien ja tarvittavat ehdot tuoda tietotekniikan saavutukset jokapäiväiseen opetus- ja tiedekäytäntöön;
• tieto- ja viestintätekniikan massakäyttöönotto koulutuksen ja tieteen alalla, uuden koulutussisällön ja uusien koulutustekniikoiden käyttö, mukaan lukien etäopetusteknologiat.

Koulutuksen ja tieteen alan tieto- ja viestintäteknologian kehittämisen ja käyttöönoton edellytykset olivat:

• Liittovaltion kohdeohjelma "Yhteisen koulutustietoympäristön kehittäminen", jonka tärkein tulos oli läpimurto oppilaitosten varustamisessa tietokonelaitteilla sekä alueellisten koulutuksen informatisointiohjelmien käynnistäminen ja kehittäminen;
• Koulutusjärjestelmän informatisointi -hanke, jonka päätavoitteena oli luoda edellytykset tukea tieto- ja viestintäteknologian järjestelmällistä käyttöönottoa ja aktiivista käyttöä oppilaitosten työssä;
• Ensisijainen kansallinen koulutushanke, jonka toteuttamisen tavoitteena oli varmistaa saavutettavuus ja luoda yhtäläiset edellytykset koulutuksen saamiselle muun muassa tarjoamalla kaikille kouluille pääsy Internetiin lähetettyihin globaaleihin tietoresursseihin;
• Perustuu painopistealueet Venäjän federaation koulutusjärjestelmän kehittäminen vuonna 2006 aloitettiin liittovaltion koulutuksen kehittämisen tavoiteohjelma 2006–2010 (FTSPRO), joka on joukko resurssien ja ajoituksen suhteen toisiinsa liittyviä toimia, jotka kattavat koulutuksen rakenne, sisältö ja teknologiat, mukaan lukien laajamittainen tieto- ja viestintätekniikan käyttö Venäjän federaatiossa kaikilla koulutustasoilla. Osana ohjelmaa kehitettiin ja otettiin käyttöön uutta sähköistä koulutussisältöä teollinen toiminta erikoistunut Federal Center for Information Educational Resources (FCIOR).

Yli 10 tuhatta uuden sukupolven sähköistä koulutusresurssia voidaan ladata Federal Center for Information and Educational Resources -sivustolta.

TsOR - digitaalinen koulutusresurssi

Digitaaliset koulutusresurssit (DER) tarkoittavat mitä tahansa digitaaliseen mediaan tallennettua koulutustietoa.

TsOR on jaettu kahteen ryhmään:

• tietolähteet, jotka tarkoittavat kaikenlaista opetustyössä käytettävää digitaalisessa muodossa olevaa materiaalia - tekstejä, staattisia ja dynaamisia kuvia, animaatiomalleja jne.
• tietovälineitä, jotka mahdollistavat työskentelyn tietolähteiden kanssa.

Toiminnallinen tarkennus:

• kuvaava toiminto;
• tutkimustoiminto;
• koulutustoiminto;
• ohjaustoiminto.

EER:t ovat omavarainen koulutustuote, joka pystyy opettamaan opiskelijoita itse. Tämä ei ole enää vain joukko kuvia tai äänitallenteita, jotka tarvitsevat opettajan selityksen. EOR:illa on myös ääni, mutta se selittää toimintojen järjestyksen ja mikä tärkeintä, osoittaa tehtävän suorittamisessa tehdyt virheet.

"Koulutusjärjestelmän informatisointi" -projektissa kehitetyt uuden sukupolven oppimateriaalit

Osana koulutusjärjestelmän informatisointiprojektia, jonka toteuttaa Kansallinen henkilöstökoulutussäätiö Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön toimeksiannosta, kehitetään uuden sukupolven koulutusmateriaaleja.

Uuden sukupolven opetusmateriaalit on suunniteltu ohjaamaan opettajia käyttämään nykyaikaisia ​​menetelmiä koulutus ja koulutusteknologiat, muuttaa perusteellisesti koulutusympäristöä aktiivista käyttöä ICT koulutusprosessissa. Osaamisperusteinen lähestymistapa on perusta uusien opetusvälineiden kehittämiselle.

ICT-tekniikat englannin opetuksessa

Toinen elämä
(Second life) - maailma, jonka luot itse tai opiskelijoidesi täyttää merillä, metsillä, kaupungeilla ja kylillä, on todellinen olemassa olevia ihmisiä(ja ota heihin yhteyttä Skypen tai sähköpostin kautta) tai kuvitteellisia. Siellä on taloja ja kirjastoja, videohuoneita ja ravintoloita, mahdollisuus työskennellä ja matkustaa. Houkuttelevaa, eikö? Opi luomaan se ja käyttämään sitä englannin opetuksessa.

Skype

Tämän ohjelman avulla voit puhua miljoonille ihmisille ympäri maailmaa täysin ilmaiseksi! Ensimmäinen lataus uusin versio Skype ja asenna se valitsemalla venäläinen versio asetuksista. Ja siinä kaikki, opi englantia puhumalla äidinkielenään puhuvien kanssa.

Blogit

Blogi on yhden tai useamman kirjoittajan online-päiväkirja, joka koostuu merkinnöistä käänteisessä kronologisessa järjestyksessä, tai toisin sanoen se on aikakauslehden muotoinen sivusto, joka on lajiteltu päivämäärän mukaan.

Sana tulee englanninkielisestä verkkoblogista - "web journal".

Blogi on kronologisten päiväkirjojen periaatteelle rakennettu sivusto, jossa on yksinkertaisia ​​ja käteviä keinoja hallinto, joka ei vaadi erityisosaamista ja on kaikkien saatavilla.

Wiki

WikiWiki on kokoelma toisiinsa liittyviä merkintöjä. (Teknologian luoja Ward Cunningham kutsui sovellusta nopean hypertekstivuorovaikutuksen ympäristöksi.) WikiWiki toteuttaa radikaalin kollektiivisen hypertekstin mallin, jossa jokaiselle verkkoyhteisön jäsenelle tarjotaan mahdollisuus luoda ja muokata mitä tahansa merkintää. .

Hot Potatoes on yleinen kuoriohjelma, jonka avulla opettajat voivat itsenäisesti, ilman ohjelmoijien apua, luoda interaktiivisia koulutus- ja ohjausharjoituksia HTML-muodossa. Ohjelmaa käytetään laajasti kaikkialla maailmassa tehtävien luomiseen eri kielillä eri tieteenaloilla.
Harjoitukset luodaan käyttämällä 5 ohjelmalohkoa (jokaista lohkoa voidaan pitää itsenäisenä ohjelmana):

• JQuiz – Quiz – monivalintakysymykset (4 erilaista tehtävää). Opettajalla on mahdollisuus kommentoida harjoitukseen kaikkia vastausvaihtoehtoja.
• JCloze - Täytä tyhjät kohdat. Oppilaat voivat pyytää vihjettä ja nähdä puuttuvan sanan ensimmäiset kirjaimet. On myös automaattinen pisteytys. Voit "ohittaa" tietyt sanat tai voit esimerkiksi joka viides.
• JMatch – Vastaaminen (3 tyyppistä tehtävää).
• JCross – Ristisanatehtävä.
• JMix – sekvenssin palautus.

Uusi tietotekniikka ja

SISÄÄN viime vuodet Yliopistot ympäri maailmaa ovat kiinnittäneet huomiota mahdollisuuksiin käyttää tietoliikenneteknologiaa järjestäytymiseen etäopiskelu. Tietokonetietoliikenne antaa tehokasta palautetta, jota annetaan sekä opetusmateriaalin järjestämisessä että kommunikoinnissa opettajan, esittelijän kanssa Tämä kurssi. Viime vuosina tällainen etäopiskelu on saanut nimen etäopiskelu, toisin kuin tuttu etäopiskelu.

Tämä ongelma on erityisen tärkeä Venäjälle, jolla on laajoja alueita ja tieteellisten keskusten keskittyminen suuriin kaupunkeihin. Tällä hetkellä Venäjän federaation opetusministeriö on huolestunut yhtenäisen koulutustietoliikenneverkon luomisesta. Täydennyskoulutuksen ja ammatillisen uudelleensuunnittelun ongelma on nykyään ajankohtaisempi kuin koskaan ennen ja sen merkitys kasvaa vuosien myötä

Moskovan valtionyliopiston etäopetuksen koulun Internet-portaali luotiin hankkeen Innovatiivisen koulutusjärjestelmän muodostaminen Moskovan valtionyliopistossa M.V. Lomonosov vuonna 2007.

© Artikkeli on kirjoitettu erityisesti sivustolle "Etäopettaja"

Määrällinen kasvu informaatioelementit eri toimialoilla, alasektoreilla ja talouden sektoreilla kasvavat ulos uuteen laatuun - siirtyy korkeampaan kehitysvaiheeseensa.

Tieto alkaa olla ratkaisevassa roolissa ja vaikuttaa koko lisääntymisprosessiin (ks. kuva 14).

Informatisoinnin olosuhteissa talouden teknologinen perusta on muuttumassa. Tällä hetkellä kehittyneissä maissa hallitsee 5. teknologinen järjestys, jonka määrittäviä komponentteja ovat mikroelektroniikan, ohjelmistojen, tietokone teknologia ja tietojenkäsittely, tuotannon ja hallinnan prosessien automatisointi, avaruus- ja valokuituviestintä. XXI-luvun 20-30-luvulta lähtien. 6. teknologinen rakenne tulee hallitsemaan, jolle on ominaista bioteknologioiden, järjestelmien käyttö tekoäly, maailmanlaajuiset tietoverkot, integroidut nopeat liikennejärjestelmät. Tietotalouden teknologinen perusta on dynaamisempi kuin teollinen, koska se toimii talouden globalisoitumisen yhteydessä mm. avoin systeemi. Lisäksi innovaatiovauhti kiihtyy.

Uudet rakenteet eivät ainoastaan ​​takaa jatkuvaa työn tuottavuuden kasvua, vaan johtavat myös uusien sosiaalisen ja taloudellisen toiminnan muotojen syntymiseen (etäopetus, etätyö, etälääketiede, sähköinen kaupankäynti, sähköinen demokratia jne.).

Tietotaloudessa tieto- ja teknologiset toiminnot kietoutuvat tiiviisti yhdeksi prosessiksi, joka pyrkii kiihtymään itsestään, mikä johtaa tieto- ja viestintätekniikan (ICT) jatkuvaan kehittymiseen ja teknologisen perustan laadulliseen päivittämiseen.

Tietotekniikka muuttaa tehon, automaation ja joustavuuden suhdetta. Massatuotannossa ei ole enää merkitystä automaation kannalta, mikä johtaa alhaisempiin markkinoille pääsyn esteisiin useilla toimialoilla. Massatuotantoa työnnetään reuna-alueille talouselämässä tai jopa kehittyneiden maiden rajojen ulkopuolella.

• * TAI - tuotannon transaktiokustannukset
• räätälöinti - yrityksen mukauttaminen tietyn asiakkaan vaatimuksiin

Riisi. 14. Lisääntymisen muuttaminen informatisoinnin vaikutuksesta

Tieto- ja viestintäteknologiat (ICT) ovat amerikkalaisten asiantuntijoiden mukaan aiheuttaneet maailmassa merkittäviä muutoksia kuin kaikki aikaisemmat teknologiset vallankumoukset, minkä vuoksi tätä ilmiötä kutsutaan moderniksi. tiedon vallankumous.(Rod teollinen vallankumous oli energian tuotanto ja jakelu.) ICT toimii taloudellisen muutoksen ytimenä, jonka ympärille syntyy suuria teknologisia läpimurtoja uusien materiaalien, energialähteiden ja tuotantoteknologian alalla. ICT:n käyttöönoton seuraus on maan talouden teknologisen perustan laadullinen uudistaminen.

Käsite "teknologia" muodostui 1700-luvun ensimmäisellä puoliskolla. Sanan ensimmäinen osa - techne - käännetään taiteeksi, taidoksi; toinen - logos - tieteenä, tietona. Tekniikka on tulosta tieteellisen tiedon käytännön täytäntöönpanosta 1 . Taloudellisen kehityksen teollisen vaiheen osalta on yleisesti hyväksyttyä, että tekniikka on menetelmä, jolla käytetyt tuotantoresurssit muunnetaan valmiiksi tuotteiksi, tai joukko menetelmiä ja keinoja raaka-aineiden, materiaalien, puolivalmiiden tuotteiden, tuotteiden jne. materiaalituotannossa.

SISÄÄN Viime aikoina teknologia määritellään johtamis-, tutkimus-, kehitys- ja suunnitteluprosessien kokonaisuudeksi, joka sisältää myös inhimillisen potentiaalin, joka on yhteiskunnan tuottavan toiminnan perusta.

Tietotaloustieteen teoreetikot M. Castells, Harvey Brooks ja Daniel Bell ymmärtävät teknologian "tieteellisen tiedon käyttämisenä sen määrittämiseen, miten asiat tehdään toistettavissa tavalla." Korostetaan, että yhteiskunnan kyky tai kyvyttömyys hallita teknologiaa suurelta osin muokkaa sen kohtaloa, ja vaikka se ei määrää historiallista kehitystä ja yhteiskunnallista muutosta, se "ilmentää yhteiskuntien kykyä muuttaa itseään ja määrittää yhteiskunnan suunnat ... päättää käyttää teknologista potentiaaliaan” .

Amerikkalainen taloustieteilijä Paul Pilzer huomauttaa, että "rikkaus ei ole vain luonnonvarojen tuote, vaan myös tuote teknologioita.

Riisi. 15.

Ja näistä kahdesta osasta teknologia on mittaamattoman tärkeämpi" 1 . P. Pilzer ilmaisi tämän matemaattisesti yksinkertaisella kaavalla:

missä: - varallisuus; R - luonnonvarat (maa, työ,

mineraalit jne.); T - tekniikka; n on teknologian kehityksen vaikutuksen aste niihin. Tekniikka moninkertaistaa itsensä, koska jokainen tekninen saavutus asettaa pohjan seuraavalle.

Tietotekniikka (IT) ja viestintäteknologia (CT) Venäjän federaation valtion tilastokomitean määritelmän mukaan ymmärretään tekniikoita, jotka käyttävät mikroelektroniikkaa tiedon, tekstien, kuvien ja äänen keräämiseen, tallentamiseen, käsittelyyn, etsimiseen, siirtämiseen ja esittämiseen (ks. kuva 15).

Tieto- ja viestintäteknologiamarkkinoilla on 2 segmenttiä: IT-markkinat, joihin kuuluvat tietokonelaitteet, toimistolaitteet, ohjelmisto ja IT-palvelut; ja CT-markkinat, mukaan lukien viestintäpalvelut, viestintälaitteet varten loppukäyttäjät sekä viestintä- ja verkkolaitteet.

ICT-tekniikat varmistavat tiedon muuntamisen helpoimmin saavutettaviksi ja käyttäjäystävällisimmiksi muodoiksi.

2000-luvun alkuun mennessä kaupallinen tiedon kysyntä kasvoi jyrkästi, mikä määritti pitkälti tehokkaimmat tieto- ja viestintätekniikan käyttöalueet.

Teollisuusteknologiat yhteiskunnan teollisen kehityksen vaiheessa olivat sen edistymisen päätekijä. ICT-teknologioiden käyttöönoton myötä teollisuusteknologioiden tarve säilyy, sillä materiaalituotannon ala ei katoa tietoyhteiskunnassa. Nämä tekniikat tarjoavat tietokonetukea teollisuuden teknologian asiantuntijoiden henkiselle toiminnalle lisäarvon luomiseksi 1 .

Tietotalous ja teollinen tuotanto elävät rinnakkain. Kuten teollisuuden positiivisen vaikutuksen maatalouteen, ICT-teknologioiden ansiosta teollisuustuotteiden tuotanto lisääntyy. Kehitetty teollinen teknologia perustuu kompensoimattomaan kulutukseen luonnonvarat 1900-luvun olosuhteissa he ovat siirtymässä uuteen laatuun, jolle on ominaista luominen yhtenäinen makroteknologiajärjestelmä, vähitellen tulossa kansainvälinen Tässä järjestelmässä on ristiriita teknisesti kehittyneen "keskuksen" (erittäin kehittyneet länsimaat), joka kuluttaa suurimman osan luonnonvaroista, ja "syrjäseutujen" (maat, joita hallitsevat teolliset, varhaiset ja esiteolliset teknologiat) välillä. toimittaa nämä resurssit "keskukselle". 1900-luvun jälkipuoliskolla "likainen" teollisuustuotanto alkoi siirtyä kehitysmaihin.

Tietoyhteiskunnassa materiaalituotantoa muutetaan: Pääosin mekaanisista teknologioista ollaan siirtymässä teknologioihin, joissa käytetään uusia aineen liikkeen muotoja (fysikaalisia, kemiallisia, biologisia ja mikrobiologisia) ja niiden asteittaista kehitystä. Teollisuuspohjaiset tuotantovoimat ovat vähitellen muuttumassa maailmanlaajuiset tuotantovoimat. Samaan aikaan materiaalituotanto sisään jälkiteollinen talous olisi pyrittävä vähentämään luonnonvarojen ja inhimillisten resurssien käyttöä ehdottoman rajallisina resursseina. Se pyrkii tyydyttämään utilitaristisia tarpeita muuttamalla teknisiä parametrejaan. On yksilöllistämistä, tuotannon pienentämistä ja verkostoyritysten syntymistä. Aineellinen tuotanto luo tietoyhteiskunnalle keinot materiaaliseen tukemiseen, tiedon luomiseen, jakeluun ja käyttöön. Materiaalin tuotantoteknologioiden laadulliset muutokset aiheuttavat merkittäviä muutoksia sosiaalisen lisääntymisprosessin rakenteessa.

Teollisuuden vertailuominaisuudet

ja ICT-teknologiaa

Taulukko 9.

Teolliset teknologiat	Informaatio ja viestintä teknologioita
Tekniikat ovat pääosin konepohjaisia	Tekniikat ovat pääosin älykkäitä
Voimakas riippuvuus aineellisista resurssirajoituksista	Tieto on tärkein resurssirajoitus
Sekä korkean että alhaisen pääomaintensiteetin teknologiat	Matala pääomaintensiteetti, massa-ICT:n suhteellisen helppo kehitys
Uusi tekniikka leviää vähitellen rajoitetulla alueella	Uudet tekniikat ovat melkein välittömästi kattaa koko planeetan 1
Yritysten ja yritysten toimintaa rajoittavat alueet	Yritykset ja yritykset ovat paljon vähemmän rajoitettuja aluerajojen vuoksi yritysten Internetin vuoksi

1 ICT-teknologiat kehittyvät 3–6 kertaa nopeammin kuin energiateknologiat. Tiedon levittäminen Internetin kautta on keskimäärin 720 kertaa nopeampaa ja 355 kertaa halvempaa kuin postitse tai faksilla // Kosyrev D. Auttaako Internet Afrikkaa // Diplomatic Courier-NG. 2000. 4. toukokuuta. Nro 8. S. 11.

Yrityksen tuotantokustannusten alentaminen ja tuotteiden laadun parantaminen	Yrityksen tuotantokustannusten ja itse tieto- ja tietointensiivisten tuotteiden kustannusten aleneminen merkittävästi; merkittävä parantaa tuotteiden laatua 2
Monimutkaista vuorovaikutusta tuottajat ja kuluttajat; nousevat transaktiokustannukset	Tuottajien ja kuluttajien välisen vuorovaikutuksen yksinkertaistaminen verkoston ansiosta; transaktiokustannusten vähentäminen. Nousevat vaihtokustannukset 2
Kiinteän pääoman kasvu ja sen kierron hidastuminen	Nopeuttaa kaikentyyppisten pääoman liikkeitä
Uudet teknologiat ovat voimakas monopolieste, joka hidastaa kilpailua markkinoilla.	Uusien ICT-teknologioiden nopea muutos tekee markkinoista läpinäkyvämpiä, mikä lisää jyrkästi kilpailua ja radikaalisti muuttaa johtamismenetelmiään
Sosiaalisen työnjaon kasvu sekä yhden maan sisällä että maiden välillä	Paljon nopeuttaa työnjakoa maan sisällä ja erityisesti - maiden välillä mikä lisää talouden ja tiedon globalisaatiota
Uusien teollisuudenalojen, lähinnä materiaalituotannon, synty	Uusien toimialojen, pääasiassa palveluiden, synty
Vaikutus pääasiassa talouteen ja sosiaaliseen osa-alueeseen	Vaikutus talouteen, kulttuuriin, politiikkaan ja koko yhteiskuntaan
Kasvu määrällisissä ja laatuindikaattoreita tuotettu aineellinen tavara	Johda tuotannon massaräätälöintiin, eli yritysten mukauttamiseen tietyn asiakkaan vaatimuksiin
Pääosin materiaalituotannon alaan liittyvien uusien ammattien ja erikoisalojen synty	Tietojen keräämiseen, käsittelyyn ja käyttöön liittyvien uusien ammattien syntyminen perinteisten ammattien ja erikoisalojen radikaaliin muuttamiseen

• 2 Jos autoteollisuus olisi vähentänyt kustannuksia yhtä nopeasti kuin viimeisten 30 vuoden aikana, tietokoneteollisuus, niin uusin Lexus-malli maksaisi tänään korkeintaan 2 dollaria ja Rolls-Royce noin 2,5 dollaria, ja silloinkin, jos nämä autot kuluttaisivat puolitoista litraa polttoainetta miljoonalla kilometrillä. Katso: Naisbitt J. Global Paradox. N.Y., 1995. R. 99.
• 3 Vaihtokustannukset - nämä ovat palveluntarjoajan vaihtamisesta, uusien laitteiden liittämisestä ja uudelleenasennuksesta aiheutuvia kustannuksia käyttöjärjestelmä.

Tieto- ja viestintäteknologiat muodostavat potentiaalisen perustan tuotevalikoiman luomiselle, muuntamiselle, käytölle ja muuttamiselle sekä tuotannon kasvulle ja ovat edellytys sähköisen kaupankäynnin kehittymiselle.

Teollisuuden ja ICT-tekniikoiden välillä on tiettyjä eroja (ks. taulukko 9).

Ensimmäistä kertaa ICT-teknologiat ilmestyivät talouden sotilassektorille ja alkoi myöhemmin levitä koko talouteen. Uusi tietotekniikka 1970-luvulla. keskittyivät pääasiassa Yhdysvaltoihin. 1960-luvun tekninen vauhti sotilassopimusten vauhdittamana valmisteli amerikkalaista teknologiaa hyppäämään eteenpäin. Tätä edesauttoi myös vuosien 1973-1974 öljykriisi, joka sai erittäin kehittyneet maat uudistamaan talouksiaan radikaalisti. Lisäksi uuden tietotekniikan kehittäminen oli tapa varmistaa sotilaallinen ylivoima Neuvostoliitosta vastauksena viimeksi mainitun haasteeseen avaruuskilpailussa ja ydinaseissa. Seuraava suuri amerikkalainen teknologinen läpimurto alkoi vuonna 1983 liittyen " Tähtien sota" Itse asiassa edellisen vuosikymmenen 1 tekniikoita käytettiin ja edistettiin. Yhdysvaltain puolustusministeriön sotilassopimuksilla ja teknologiaaloitteilla oli ratkaiseva rooli tietotekniikan vallankumouksen alkuvaiheessa 1940-1960-luvuilla. Yhdysvalloissa kansantalouden tieto- ja viestintätekniikan kirjo muodostui 1990-luvun puoliväliin mennessä. sotilaallisen tieteellisen ja teknisen kehityksen laajan käytön vuoksi siviilitarkoituksiin.

ICT-teknologioiden lumivyörymäinen kehitys maailmassa johtui myös nopeasti kasvavan rahoituspääoman ja sitä palvelevien toimialojen tarpeista.

Venäjällä tieto- ja viestintätekniikkaa käytettiin alun perin kaupallisiin tarkoituksiin ja sen käyttö aloitettiin pankeissa ja tehtaissa. Sitten monet yritykset alkoivat käyttää viestintää, mutta vasta viime vuosina ICT:n todellinen potentiaali on noussut esiin kaikilla elämämme osa-alueilla: koulutuksessa, terveydenhuollossa, ihmisten välisessä viestinnässä. ICT:n käyttö kaikilla yhteiskunnan alueilla on vallankumouksellinen muutos Venäjän taloudessa.

ICT-teollisuus kuuluu palvelusektoriin ja on riippuvainen koko talouden kehityksestä, siihen tehtävistä investoinneista ja muiden toimialojen ICT-teollisuuden tuotteiden kysynnästä.

ICT-palveluilla on erityispiirre: voimakkaaseen laadulliseen harppaukseen tarvitaan kriittistä massaa. itse palvelusta tulee suositumpi ja sitä tärkeämpi Suusta suuhun vaikuttava tekijä. Mitä enemmän käyttäjiä muodostaa yhteyden palveluihin, sitä houkuttelevammat nämä markkinat ovat sovelluskehittäjille ja sitä enemmän lisää sovelluksia, mitä houkuttelevampi itse palvelu on; Vähenevän rajahyödyllisyyden periaate ei päde. Kun kriittinen massa on saavutettu, operaattoreiden investointiriskit pienenevät, mikä puolestaan ​​johtaa verkon ja palveluiden nopeampaan ja tehokkaampaan käyttöönottoon.

Nykyaikaisissa olosuhteissa teknologiat ovat isoilla kirjaimilla, eli kun ne ovat läsnä rahoitusmarkkinoilla ja siksi massasijoittaja voi arvioida niitä odotetun kannattavuuden perusteella

Riisi. 16. ICT-teknologioiden tunkeutuminen arvoketjuun 1

ja riskiä. Tiedon läpimurto ja koko uusi teknologinen rakenne ovat mahdollisia pitkälle kehittyneiden rahoitusmarkkinoiden ansiosta.

Teollisen kehityksen vaiheessa tieteelliset ja tekniset keksinnöt ( rautatiet, sähkö, auto ja muut) myötävaikuttivat valmistetun tuotannon määrälliseen ja laadulliseen kasvuun. aineelliset tavarat. Nykyaikainen tietotekniikka edistää mittakaavan kasvua ja monipuolistumista tietopalvelut, joista telelääketiede, etätyö, viihdepalvelut (verkkomusiikkikaupat, verkkopelit jne.) ovat yleistymässä, sähköinen koulutus, kauppa, kirjastot, vakuutukset, konsulttipalvelut, valtio ja muut.

Tietotaloudessa teknologisen kehityksen kierre näyttää tältä: tieto - lisääntynyt kilpailu markkinoilla - innovaatiot tuotannossa - kehittyneemmät ICT-tekniikat - uusi tieto ja uusi tieto.

Tieto- ja viestintäteknologian ansiosta yritykset voivat koordinoida toimintojaan laajasti erillään olevilla maantieteellisillä alueilla (esimerkiksi Boeingin insinöörit työskentelevät projektissa toimittajien kanssa verkossa). Tieto- ja viestintäteknologia mahdollistaa monia uusia liikesuhteita, mikä laajentaa mahdollisten toimialojen määrää, joilla yritys voi saada kilpailuetua.

Nykyään ICT-teknologiat ovat levinneet koko arvoketjuun, optimoivat sitä ja suorittavat ohjaus- ja toimeenpanotoimintoja, joiden määrä kasvaa jatkuvasti (ks. kuva 16).

ICT-teknologioiden kehittäminen on perusta muiden talouden ja yhteiskunnan sektoreiden informatisoinnille. Siksi tietotekniikan alan nopea kehitys on välttämätön edellytys yhteiskunnan kaikkien muiden elämän- ja toiminta-alojen informatisoitumiselle.

On kuitenkin huomattava, että pelkkä ICT-teknologioiden käyttö tuotanto- tai kauppateollisuuden työssä ei tee siitä tietotalouden alaa. Yritysrakennetta on muutettava tietoverkkojen mallin mukaisesti, eli teollisuusyritysten muuttaminen verkostoyrityksiksi.

ICT-teknologiat tuottavat yhä enemmän tietoa yrityksen toimiessa tai mahdollistavat sellaisen tiedon hankinnan ja keräämisen, jota ei aiemmin ollut saatavilla. Tämä antaa yrityksille mahdollisuuden arvioida aiempaa enemmän vaihtoehtoisia kehitysstrategioita.

ICT-teknologiat laajentavat yrityksen kykyä käyttää yhteyksiä yksittäisten toimialojen välillä ja vastaavasti koordinoida paremmin toimittajien ja kuluttajien toimintaa. Näillä tekniikoilla on voimakas vaikutus kilpailuun.

Tietokoneteollisuutta pidetään ympäristöystävällisenä. Samalla IT-yritykset toimivat usein merkittävinä ympäristön tuhoajina. IT-laitteiden käyttöön liittyy sähkön kulutusta, jonka parantaminen johtaa kulutuksen kasvuun. Elektroniikkalaitteiden pienentymisen myötä on kasvanut uhka, että suuria määriä elektroniikkalaitteita päätyy käytön jälkeen kaatopaikoille. IT-laitteet sisältävät vaarallisia kemikaaleja, kuten kromia, kadmiumia ja orgaanisia halogeeneja. EU hyväksyi erityisdirektiivin ”elektroniikka- ja sähköjätteestä” (2002), ja samana vuonna tehtiin sopimus, jonka mukaan neljän raskasmetallin (lyijy, kadmium, elohopea ja kromi) sekä bromidin ja polybromidiliitännät elektroniikka- ja sähkölaitteiden tuotannossa on lopetettava 1.7.2006 1 .

Tieto- ja viestintätekniikan työkaluja ovat ohjelmistot, laitteistot ja ohjelmistot sekä tekniset työkalut ja laitteet, jotka toimivat mikroprosessorin, tietotekniikan sekä nykyaikaiset keinot ja järjestelmät tiedon lähettämiseen, tietojen vaihtoon, tietojen keräämiseen, tuottamiseen, keräämiseen, tallentamiseen, käsittelyyn, siirtämiseen ja paikallisten ja maailmanlaajuisten tietokoneverkkojen tietoresurssien käyttömahdollisuuteen liittyvien toimintojen tarjoamiseen.

Yleisimmin käytettyjä ICT-työkaluja koulutusprosessissa ovat:

• 1) sähköisiä oppikirjoja ja käsikirjat, jotka on esitelty tietokoneella ja multimediaprojektorilla;
• 2) sähköiset tietosanakirjat ja hakuteokset;
• 3) simulaattorit ja testausohjelmat;
• 4) koulutusresurssit Internetissä;
• 5) DVD- ja CD-levyt maalauksilla ja kuvituksilla;
• 6) video- ja äänilaitteet;
• 7) tutkimustyöt ja -hankkeet;
• 8) interaktiivinen taulu.

Metodologit tunnistavat useita ICT-työkalujen luokituksia. Ensimmäisen luokituksen mukaan kaikki koulutusjärjestelmässä käytettävät ICT-työkalut voidaan jakaa kahteen tyyppiin: laitteistot (tietokone, tulostin, skanneri, kamera, videokamera, ääni- ja videonauhuri) ja ohjelmistot (elektroniset oppikirjat, simulaattorit, testiympäristöt). , tietosivustot, Internetin hakukoneet jne.).

Parhaillaan meneillään oleva ICT-alan läpimurto pakottaa pohtimaan kognitiivisen toiminnan tietotuen organisointia koskevia kysymyksiä. Siten toinen ICT-työkalujen luokittelu antaa meille mahdollisuuden pohtia tietotekniikan käyttömahdollisuuksia koulutustoimintaa:

• 1) etsiä kirjallisuutta Internetistä selaimilla, kuten Internet Explorer, Mozilla Firefox jne., erilaisia hakukoneet ja ohjelmia työskentelyyn online-tilassa(Yandex.ru, Rambler.ru, Mail.ru jne.) ja sen kanssa työskentely (tiivistelmä, muistiinpanojen tekeminen, huomautusten tekeminen, lainaus, diaesitysten luominen verkossa);
• 2) tekstien kanssa työskentelyyn perussovelluspaketin avulla Microsoftin ohjelmat Toimisto: Microsoft Word voit luoda ja muokata tekstejä graafisella suunnittelulla; Microsoft Power Point antaa sinun luoda esitysdioja materiaalin värikkäämpää esitystä varten; Microsoft Excelin avulla voit suorittaa laskelmia, analysoida ja visualisoida tietoja sekä työskennellä taulukoiden ja verkkosivujen luetteloiden kanssa. Microsoft Office Publisherin avulla voit luoda ja muokata esitteitä, esitteitä jne.;
• 3) tekstien automaattiseen kääntämiseen käännösohjelmilla (PROMTXT) ja sähköisiä sanakirjoja(AbbyLingvo 7.0);
• 4) tietojen tallentamiseen ja keräämiseen (CD-levyt, DVD-levyt, Flash-asemat);
• 5) viestintää varten (Internet, sähköposti, Skype, Hangout jne.);
• 6) grafiikan ja äänen käsittelyyn ja toistamiseen (Microsoft-soittimet Mediasoitin, zplayer, ohjelmat kuvien katseluun CorelDraw, PhotoShop), ohjelmat kaavioiden, piirustusten ja kaavioiden luomiseen (Visio jne.).

Listatut ICT-työkalut luovat organisaatiolle suotuisat mahdollisuudet vieraiden kielten tunneille itsenäinen työ opiskelijat. He voivat käyttää tietokonetekniikkaa sekä opiskeluun yksittäisiä aiheita, ja hankitun tiedon itsehallintaan. Lisäksi tietokone on kärsivällisin opettaja, joka pystyy toistamaan mitä tahansa tehtäviä niin paljon kuin on tarpeen, saamaan oikean vastauksen ja lopulta automatisoimaan harjoitettavan taidon.

Multimediaesityksiä käyttävät laajalti lähes kaikki opettajat. Ne ovat käteviä sekä opettajalle että opiskelijoille. Omistaa alkeet tietokonelukutaito Voit luoda alkuperäisiä opetusmateriaaleja, jotka kiehtovat, motivoivat ja kohdistavat opiskelijat onnistuneisiin tuloksiin. Multimediaesitysten opetuspotentiaalia voidaan hyödyntää tehokkaasti vieraiden kielten tunneilla visuaalisen tuen tarjoamiseksi puheen oppimiselle.

Multimediaesitysten edut ovat seuraavat:

• -yhdistelmä erilaisia ​​tekstin ääni- ja videovisualisointeja;
• - mahdollisuus käyttää esittelyyn interaktiivisena multimedialevynä, jonka avulla voit selvemmin semantoida uutta leksikaalista, kieliopillista ja jopa foneettista materiaalia sekä tarjota tukea kaikentyyppisten puhetoimintojen opettamiseen;
• - kyky käyttää yksittäisiä dioja monisteena (tuet, taulukot, kaaviot, kaaviot, kaaviot);
• - koko luokan huomion aktivointi;
• - uuden oppimateriaalin havaitsemisen ja ulkoa oppimisen tehokkuuden varmistaminen;
• - uuden tiedon assimilaatiota ja opitun materiaalin systematisointia seurataan;
• - opiskelijoiden luokkahuoneen ja oppitunnin ulkopuolisen itsenäisen työn yhdistelmä; säästää opiskeluaikaa;
• - sekä opettajien että opiskelijoiden tietokonemultimediaosaamisen muodostuminen, heidän luovien kykyjensä kehittäminen opetustyön organisoinnissa.

Internet-teknologioiden käyttöönoton edut oppimisprosessissa vieras kieli tällä hetkellä ei ole epäilystäkään. Myöskään positiivisesta vaikutuksesta ei ole epäilystäkään useita muotoja synkroninen ja asynkroninen Internet-viestintä ( Sähköposti, chat, foorumit, verkkokonferenssit) opiskelijoiden vieraan kielen kommunikatiivisen osaamisen muodostumisesta.

Verkoston resurssit ovat korvaamaton perusta tieto- ja aineympäristön luomiselle, ihmisten koulutukselle ja itsekoulutukselle, heidän henkilökohtaisten ja ammatillisten etujen ja tarpeiden tyydyttämiselle. Pelkkä Internet-resurssien saatavuus ei kuitenkaan takaa nopeaa ja laadukasta kieliopetusta. Opiskelijoiden menetelmällisesti lukutaidoton Internet-resurssien työskentely voi edistää paitsi väärien stereotypioiden ja yleistysten muodostumista tutkittavan kielen maan kulttuurista, myös rasismista ja muukalaisvihasta.

Koulutus-Internet-resurssit tulisi suunnata kattavaan muodostukseen ja kehittämiseen:

• - Vieraiden kielten kommunikatiivisen kompetenssin näkökohdat sen kaikissa osissa (kielellinen, sosiolingvistinen, sosiokulttuurinen, strateginen, diskursiivinen, kasvatuksellinen ja kognitiivinen);
• - Kommunikaatio- ja kognitiiviset taidot etsiä ja valita, yleistää, luokitella, analysoida ja syntetisoida vastaanotettua tietoa;
• - Viestintätaidot esitellä ja keskustella Internet-resurssien kanssa tehdyn työn tuloksista;
• - Kyky käyttää Internet-resursseja itseopiskeluun tutustuakseen eri maiden ja kansojen kulttuuriseen ja historialliseen perintöön sekä toimia oman kulttuurinsa, maan, kaupungin edustajana;
• - Kyky käyttää verkkoresursseja tieto- ja koulutusintressien ja -tarpeiden tyydyttämiseen.

Didaktisesti Internet sisältää kaksi pääkomponenttia: tietoliikennemuodot ja tietoresurssit.

Yleisimmät televiestintämuodot (eli viestintä Internet-tekniikoiden kautta) ovat sähköposti, chat, foorumi, ICQ, video, verkkokonferenssit jne. Alun perin ne luotiin todellista viestintää varten etäällä toisistaan ​​olevien ihmisten välillä, ja nyt ne ovat käytetään opetustarkoituksiin vieraan kielen opetuksessa.

Internetin tietoresurssit sisältävät tekstiä, ääni- ja kuvamateriaalia eri aiheista eri kieliä. Koulutus-Internet-resurssit (IR) on luotu yksinomaan koulutustarkoituksiin.

Englanninkielisessä kirjallisuudessa on viisi tyyppiä koulutusta tarjoavia Internet-resursseja:

• 1) hotlist;
• 2) aarteenetsintä;
• 3) aihenäytteenotto;
• 4) multimedialeikekirja;
• 5) verkkokysely.

Nämä termit on käännetty venäjäksi translitteraatiolla. Jokaisen IR:n rakenne ja metodologinen sisältö on seuraava:

Hotlist (luettelo aiheittain) - luettelo sivustoista, joissa on tekstimateriaalia tutkittavasta aiheesta. Luodaksesi sen, sinun on kirjoitettava hakukoneeseen avainsana.

Multimedia leikekirja (multimedia luonnos) kokoelma multimediaresursseja, toisin kuin hotlist, leikekirja sisältää tekstisivustoille johtavien linkkien lisäksi myös valokuvia, äänitiedostoja ja videoleikkeitä, graafista tietoa ja animoituja virtuaalikierroksia. Opiskelijat voivat helposti ladata nämä tiedostot ja käyttää niitä informatiivisena tai havainnollistavana materiaalina opiskellessaan tiettyä aihetta.

Aarteenetsintä (aarteenetsästys) sisältää linkkien lisäksi tutkittavaa aihetta käsitteleville sivustoille myös kysymyksiä kunkin sivuston sisällöstä. Näiden kysymysten avulla opettaja ohjaa oppilaiden etsintää ja kognitiivista toimintaa. Lopuksi opiskelijoille annetaan yksi lisää yleinen kysymys aiheen kokonaisvaltaiseen ymmärtämiseen (faktamateriaali). Yksityiskohtainen vastaus siihen sisältää vastaukset tarkempiin kysymyksiin jokaisesta sivustosta.

Esimerkkikohde on seuraava monimutkaisuustaso aarteenetsintään verrattuna. Sisältää myös linkkejä teksti- ja multimediamateriaaliin Internetissä. Aiheen kunkin näkökohdan opiskelun jälkeen opiskelijoiden on vastattava esitettyihin kysymyksiin, mutta kysymyksillä ei ole tarkoitus varsinaisesti oppia materiaalia, vaan keskustella kiistanalaisista aiheista. Opiskelijoiden ei tarvitse vain perehtyä aineistoon, vaan myös ilmaista ja argumentoida mielipiteensä tutkittavasta kiistanalaisesta aiheesta.

Webquest (Internet-projekti) on monimutkaisin koulutus-Internet-resurssien tyyppi. Tämä on skenaario opiskelijaprojektitoiminnan järjestämiseen mistä tahansa aiheesta Internet-resurssien avulla. Se sisältää kaikki neljän yllä olevan materiaalin osat ja sisältää projektin, johon osallistuvat kaikki opiskelijat. Yksi skenaarioista PD:n järjestämiseksi voi olla seuraava. Alusta alkaen koko luokka esitellään yleistä tietoa aiheesta, sitten opiskelijat jaetaan ryhmiin, jokainen ryhmä saa tietyn puolen aiheesta. Opettajan tulee valita kullekin ryhmälle tarvittavat resurssit tutkittavan näkökohdan mukaisesti. Kun kussakin perusryhmässä on tutkittu, keskusteltu ja ymmärretty tietty ongelma, opiskelijat ryhmitellään uudelleen siten, että jokaisessa uudessa ryhmässä on yksi perusryhmän edustaja. Keskustelun aikana kaikki opiskelijat oppivat toisiltaan kaikki keskusteltavan ongelman näkökohdat.

Jokainen viidestä koulutus-Internet-resurssityypistä seuraa edellistä, muuttuen vähitellen monimutkaisemmaksi ja mahdollistaen siten monimutkaisempien koulutusongelmien ratkaisemisen. Kaksi ensimmäistä on tarkoitettu tiedon etsimiseen, valintaan ja luokitteluun. Loput sisältävät ongelmalähtöisen oppimisen elementtejä ja niillä pyritään tehostamaan opiskelijoiden etsintä- ja kognitiivista toimintaa.

Koulutuksen Internet-resurssien täysi potentiaali ilmenee erikoiskoulutuksessa ja valinnaisissa kursseissa, kun vieraan kielen kommunikaatiokyky, ei kielitaito, on koulutusprosessin johtavassa roolissa.

Uusimmilla tieto- ja viestintätekniikoilla on yhä tärkeämpi paikka elämässä moderni mies. Niiden käyttö vieraiden kielten tunneilla lisää opiskelijoiden motivaatiota ja kognitiivista aktiivisuutta, laajentaa heidän näköalaansa ja mahdollistaa opiskelijalähtöisen vieraan kielen interaktiivisen opetuksen eli vuorovaikutuksen kautta oppimisen teknologian käytön.

Tieto- ja viestintätekniikan käyttö opetusprosessissa tehostaa ja yksilöi oppimista, lisää kiinnostusta aihetta kohtaan ja mahdollistaa subjektiivisen arvioinnin välttämisen.

Tietokoneiden ja digitaalisten opetusresurssien käyttö englannin kielen opetuksessa auttaa opiskelijoita voittamaan psykologisen esteen vieraan kielen käytöstä viestintävälineenä.

Tieto- ja viestintäteknologiat ovat sekä materiaalin esittämis- että valvontakeino. Ne tarjoavat korkealaatuista materiaalin toimitusta ja käyttävät erilaisia ​​viestintäkanavia (teksti, ääni, grafiikka, kosketus jne.). Uudet tekniikat mahdollistavat oppimisprosessin yksilöimisen kurssin vauhdin ja syvyyden mukaan. Tällainen eriytetty lähestymistapa antaa suuren positiivisen tuloksen, koska luo edellytyksiä jokaisen opiskelijan onnistuneelle toiminnalle, herättää opiskelijoissa positiivisia tunteita ja vaikuttaa siten heidän oppimismotivaatioihinsa.

Perinteisistä menetelmistä poiketen interaktiivisia oppimismuotoja käytettäessä opiskelija itse tulee päähenkilöksi ja avaa tietä tiedon hankkimiselle. Opettaja toimii tässä tilanteessa aktiivisena avustajana, ja hänen päätehtävänsä on organisoida ja stimuloida koulutusprosessia.

Vieraiden kielten tunneilla käytetään seuraavia digitaalisia opetusresursseja: esitykset Power Pointissa (PP), tekstieditorit, laskentataulukot, testit, koulutusohjelmat CD-ROM-levyllä, elektroniset oppikirjat, opetus-Internet-resurssit.

Multimediaesityksillä, sähköisillä koulutusohjelmilla ja koulutuksellisilla Internet-resursseilla on suuri koulutuspotentiaali.

Uuden tietotekniikan käytön ansiosta vieraan kielen opetusprosessissa avautuu uusia mahdollisuuksia luoda olosuhteet, jotka ovat lähellä todellisen viestinnän edellytyksiä opiskelumaassa: autenttinen, relevantti, multimedia- tai tekstitieto opittava vieraalla kielellä voidaan saada milloin tahansa ja missä tahansa. Samanaikaisesti on melko helppoa järjestää kirjallinen tai suullinen viestintä äidinkielenään puhuvien tai muiden kieltenopiskelijoiden kanssa. Näin ollen sähköisen median integrointi perinteiseen vieraan kielen oppituntiin: opetusvälineitä täydennetään yhä enemmän asiaankuuluvalla, autenttisella tekstillä tai asiaankuuluvalla ääni-, video- ja graafisella materiaalilla.

Tieto- ja viestintäteknologiat

koulutusjärjestelmässä

Dyatlova V.S.

Yhteiskunnan nykyaikaiselle kehityskaudelle on ominaista tietoteknologioiden voimakas vaikutus siihen, joka tunkeutuu kaikille ihmisen toiminnan osa-alueille, varmistaa tietovirtojen leviämisen yhteiskunnassa muodostaen globaalin tietotilan. Olennainen ja tärkeä osa näitä prosesseja on koulutuksen tietokoneistaminen.

Tietotekniikan laaja käyttö kasvatusalalla viimeisen vuosikymmenen aikana on herättänyt lisääntynyttä kiinnostusta pedagogiseen tieteeseen. Venäläiset ja ulkomaiset tutkijat antoivat suuren panoksen koulutuksen tietokonetekniikan ongelman ratkaisemiseen: G.R. Gromov, V.I. Gritsenko, V.F. Sholokhovich, O.I. Agapova, O.A. Krivosheev, S. Papert, G. Kleiman, B. Sendov, B. Hunter ja muut.

Tieto- ja viestintäteknologiat (ICT) ovat joukko menetelmiä, tuotantoprosesseja sekä ohjelmistoja ja laitteita, jotka on integroitu tietojen keräämiseen, käsittelyyn, tallentamiseen, jakeluun, näyttämiseen ja käyttämiseen käyttäjiensä hyödyksi.[I, II]

Sellaisen komponentin kuin informatisoinnin myötä koulutusprosessissa tuli tarkoituksenmukaiseksi harkita uudelleen sen tehtäviä. Tärkeimmät ovat:

asiantuntijoiden koulutuksen laadun parantaminen perustuen nykyaikaisen tietotekniikan käyttöön koulutusprosessissa;

aktiivisten opetusmenetelmien käyttö ja sen seurauksena koulutustoiminnan luovien ja älyllisten komponenttien lisääminen;

erityyppisten koulutustoimintojen integrointi (opetus, tutkimus jne.);

koulutustietotekniikan mukauttaminen opiskelijan yksilöllisiin ominaisuuksiin;

koulutuksen jatkuvuuden ja jatkuvuuden varmistaminen;

tietotekniikan kehittäminen etäopetusta varten;

koulutusprosessin ohjelmistojen ja metodologisen tuen parantaminen[ 3 ]

Koulutuksen ICT-työkalut voidaan luokitella useiden parametrien mukaan:

1. Ratkaistavien pedagogisten tehtävien osalta:

tarkoittaa peruskoulutuksen tarjoamista (elektroniset oppikirjat, koulutusjärjestelmät, tiedonhallintajärjestelmät);

käytännön koulutusvälineet (ongelmat, työpajat, virtuaaliset rakentajat, simulointiohjelmat, simulaattorit);

apuvälineet (tietosanakirjat, sanakirjat, kirjojen lukeminen, opettavaiset tietokonepelit, multimediakoulutukset);

monimutkaiset keinot (etä).

2. Koulutusprosessin organisointitehtävien mukaan:

tiedotus ja koulutus (elektroniset kirjastot, elektroniset kirjat, elektroniset aikakauslehdet, sanakirjat, hakuteokset, koulutus tietokoneohjelmat, Tietojärjestelmä);

vuorovaikutteiset (sähköposti, sähköiset puhelinkonferenssit);

hakukoneet (hakemistot, hakukoneet).

3. Tietotyypin mukaan:

tekstitietoa sisältävät elektroniset ja tietoresurssit (oppikirjat, opinto-oppaat, ongelmakirjat, testit, sanakirjat, hakuteokset, tietosanakirjat, aikakauslehdet, numeeriset tiedot, ohjelmistot ja koulutusmateriaalit);

visuaalista tietoa sisältävät elektroniset ja tietoresurssit (kokoelmat: valokuvat, muotokuvat, kuvitukset, videokatkelmat prosesseista ja ilmiöistä, kokeiden demonstraatiot, videomatkat; tilastolliset ja dynaamiset mallit, interaktiivisia malleja; symboliset objektit: kaaviot, kaaviot);

elektroniset ja tietoresurssit, joissa on äänitietoa (runojen äänitallenteet, didaktinen puhemateriaali, musiikkiteokset, elävän ja elottoman luonnon äänet, synkronoidut äänikohteet);

elektroniset ja tietoresurssit ääni- ja videotiedoilla (elävän ja elottoman luonnon ääni- ja videoobjektit, aiheretket);

II.

III. http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm

Tietotekniikat (IT, myös tieto- ja viestintätekniikat) - prosessit, menetelmät tietojen etsimiseksi, keräämiseksi, tallentamiseksi, käsittelemiseksi, tarjoamiseksi, jakeluksi ja menetelmät tällaisten prosessien ja menetelmien toteuttamiseksi (liittovaltion laki nro 149-FZ); tekniikat, menetelmät ja menetelmät tietotekniikan käyttämiseksi tietojen keruu-, tallennus-, käsittely-, siirto- ja käyttötoimintojen suorittamisessa (GOST 34.003-90); tiedon keräämiseen, käsittelyyn, tallentamiseen ja levittämiseen tarvittavat resurssit (ISO/IEC 38500:2008).

Alan asiantuntijat tietojärjestelmä ja teknologiaa kutsutaan usein IT:ksi tai IT-ammattilaisiksi.

Laajassa merkityksessä tietotekniikka kattaa kaikki tiedon luomisen, siirron, tallennuksen ja havaitsemisen osa-alueet, ei vain tietokoneteknologiaa. Samaan aikaan IT liittyy usein tietokonetekniikat, ja tämä ei ole sattumaa: tietokoneiden tulo toi IT:n uusi taso, kuten televisio kerran oli, ja jopa aikaisemmin painaminen.

Tietotekniikkateollisuus keskittyy tietojärjestelmien luomiseen, kehittämiseen ja käyttöön. Tietotekniikkaa käytetään tietotekniikan ja muun korkean teknologian alan nykyaikaisiin saavutuksiin, uusimpiin viestintävälineisiin, ohjelmistoihin ja käytännön kokemuksiin perustuen ja järkevästi hyödyntäen ongelmien ratkaisemiseksi. tehokas organisaatio tietoprosessi, jolla vähennetään ajan, työvoiman, energian ja aineellisten resurssien kustannuksia kaikilla ihmiselämän ja modernin yhteiskunnan aloilla. Tietotekniikat ovat vuorovaikutuksessa ja ovat usein olennainen osa palvelusektoria, johtamista, teollista tuotantoa ja sosiaalisia prosesseja.

Tietotekniikan historia

Kehitys alkoi 1960-luvulla, kun ensimmäiset tietojärjestelmät (IS) syntyivät ja kehitettiin.

Investoinnit infrastruktuuriin ja palveluihin sekä Internetiin saivat IT-alan nopean kasvun 1990-luvun lopulla.

• · Algoritmien digitaalisen tiedonvaihdon strukturoidut standardit;
• · Tietokonetallennusten laaja käyttö ja tietojen toimittaminen vaaditussa muodossa;
• · Tietojen siirto kautta digitaalisia teknologioita lähes rajattomilla etäisyyksillä.

Tietotekniikka kattaa kaikki tiedon hallintaan tarvittavat resurssit, erityisesti tietokoneet, ohjelmistot ja verkot, joita tarvitaan tiedon luomiseen, tallentamiseen, hallintaan, siirtämiseen ja hakemiseen. Tietotekniikat voidaan ryhmitellä seuraavasti:

• · Verkot
• · Terminaalit
• · Palvelut

Tällä hetkellä on olemassa erilaisia ​​tietoverkkoja - viestinnän päätelaitteita (päätelaitteita), joita yhdistävät tiedonsiirtokanavat ja kytkentälaitteet (verkkosolmut), jotka varmistavat viestien vaihdon kaikkien päätelaitteiden välillä.

On olemassa seuraavan tyyppisiä tietoverkkoja:

• · Puhelinverkot ovat verkkoja, joissa päätelaitteet ovat yksinkertaisia ​​signaalinmuuntimia sähköisen ja näkyvän/kuuluvan välillä.
• · Tietokoneverkot ovat verkkoja, joiden päätelaitteet ovat tietokoneita.

Puhelin

Vuosiin 2003-2004 asti pääasiallinen tapa muodostaa Internet-yhteys, joka on nyt vanhentunut, oli puhelinverkkoon kytketty modeemi. Vaikka hänellä on kaikki tarvittavat toiminnot, monet Internetin käyttäjät suosivat laajakaistaa. Lähes kaikissa Euroopan unionin maissa kotitalouksien pääsy puhelinlinjaan on erittäin korkea, Itävaltaa, Suomea ja Portugalia lukuun ottamatta. Espanjassa pääsy tärkeimpiin puhelinverkkoihin (kapeakaistainen) on kuitenkin käytännössä kadonnut. Vuonna 2003 puolet kaikista Internet-yhteyksistä oli puhelinyhteyksiä. Tällä hetkellä 97 % Internet-yhteyksistä tehdään laajakaistajärjestelmien kautta. Lähes 95 % yhteyksistä tehdään nopeuksilla, jotka ovat suurempia tai yhtä suuria kuin 1 Mbit.

Laajakaista

Termi laajakaista sisältää laajan valikoiman teknologioita, jotka tarjoavat enemmän suuret nopeudet tiedonsiirto, pääsy Internetiin. Nämä tekniikat käyttävät johtoja tai valokuitukaapeleita.

Multilink dial-up

Tarjoa lisääntynyt läpijuoksu yhdistämällä kaksi tai useampia puhelinverkkoyhteyksiä ja käsittelemällä niitä yhtenä datakanavana. Vaatii kaksi tai useampia modeemia, puhelinlinjoja ja tilinumeroita sekä teknologiaa tukevan palveluntarjoajan. Tämä vaihtoehto oli hetken suosittu ennen ISDN:tä, DSL:ää ja muita nykyaikaisempia teknologioita. Jotkut valmistajat ovat luoneet erityisiä modeemeja tukemaan tätä menetelmää.

ISDN -- (englanniksi: Integrated Services Digital Network) digitaalinen verkko palveluiden integroinnilla. Mahdollistaa palveluiden yhdistämisen puhelinviestintä ja tiedonvaihto. Nimen ehdotti XI CCITT-ryhmä vuonna 1981. ISDN:n päätarkoitus on tiedonsiirto nopeudella jopa 64 kbit/s tilaajan kautta lanka linja ja integroitujen tietoliikennepalvelujen tarjoaminen (puhelin, faksi jne.). Puhelinjohtojen käyttämisellä tähän tarkoitukseen on kaksi etua: ne ovat jo olemassa ja niitä voidaan käyttää päätelaitteen virran syöttämiseen. Erilaisten liikennetyyppien yhdistämiseen ISDN-verkossa käytetään TDM-tekniikkaa. Aikajakoinen multipleksointi, aika multipleksointi). Kullekin datatyypille on varattu erillinen kaista, ns alkeiskanava(tai tavallinen kanava). Tälle kaistalle taataan kiinteä, neuvoteltu osuus kaistanleveydestä. Kaista varataan signaalin antamisen jälkeen PUHELU erillisen kanavan kautta kanavan ulkopuolinen signalointikanava.

xDSL -- (English digital subscriber line, digital subscriber line) teknologiaperhe, jolla voidaan merkittävästi lisätä puhelinverkon tilaajalinjan kapasiteettia yleinen käyttö käyttämällä tehokkaita lineaarisia koodeja ja mukautuvia menetelmiä viivavääristymien korjaamiseen perustuen nykyaikaiseen mikroelektroniikan ja menetelmien kehitykseen digitaalinen käsittely signaali. xDSL-tekniikat ilmestyivät 1990-luvun puolivälissä vaihtoehtona digitaaliselle ISDN-tilaajille. Tärkeimpiä xDSL-tyyppejä ovat ADSL, HDSL, IDSL, MSDSL, PDSL, RADSL, SDSL, SHDSL, UADSL, VDSL. Kaikki nämä tekniikat tarjoavat nopean digitaalisen pääsyn tilaajapuhelinlinjan kautta. Jotkut xDSL-tekniikat ovat alkuperäisiä malleja, toiset ovat vain teoreettisia malleja, kun taas toisista on tullut jo laajalti käytettyjä standardeja. Suurin ero näiden tekniikoiden välillä on datan koodaamiseen käytetyt modulaatiomenetelmät.

Viestintä sähkölinjojen kautta

Power Line Communications on termi, joka kuvaa useita erilaisia ​​järjestelmiä voimansiirtolinjojen (PTL) käyttämiseksi lähettämiseen äänitiedot tai dataa. Verkko voi kuljettaa ääntä ja dataa päällekkäin analoginen signaali yli standardin 50 Hz tai 60 Hz AC. PLC sisältää BPL:n Laajakaista voimalinjojen yli-- laajakaistainen siirto voimalinjojen yli, joka tarjoaa tiedonsiirron jopa 200 Mbit/s nopeudella ja NPL (englanniksi. Kapeakaistainen sähkölinjojen yli-- kapeakaistainen siirto voimalinjojen yli) huomattavasti pienemmillä tiedonsiirtonopeuksilla, jopa 1 Mbit/s.

ATM - (asynchronous data transfer method) on korkean suorituskyvyn verkon kytkentä- ja multipleksointitekniikka, joka perustuu tiedonsiirtoon kiinteän kokoisten solujen muodossa (53 tavua), joista 5 tavua käytetään otsikkona. Toisin kuin synkroninen tiedonsiirtomenetelmä (STM - englanti. Synkroninen siirtotila), ATM soveltuu paremmin tarjoamaan datapalveluita laajasti vaihtelevilla tai vaihtelevilla bittinopeuksilla.

solu

Yksi matkaviestinnän tyypeistä, joka perustuu solukkoverkkoon. Avainominaisuus on, että koko peittoalue on jaettu soluihin (soluihin), jotka määritetään yksilön peittoalueiden mukaan tukiasemia(BS). Solut menevät osittain päällekkäin ja muodostavat yhdessä verkon. Ihanteellisella (tasaisella ja kehittymättömällä) pinnalla yhden BS:n peittoalue on ympyrä, joten niistä muodostuva verkko näyttää kuusikulmaisilta soluilta (hunajakennoilta). Verkko koostuu samalla taajuusalueella toimivista tilallisesti hajallaan olevista lähetinvastaanottimista ja kytkentälaitteista, joiden avulla voidaan määrittää matkaviestintilaajien nykyinen sijainti ja varmistaa viestinnän jatkuvuus tilaajan siirtyessä yhden lähetin-vastaanottimen peittoalueelta peittoalueelle. toisen alue.

Tietoliikenne

Viestinnän tyyppi, menetelmä tiedon siirtämiseksi käyttämällä sähkömagneettisia signaaleja, esimerkiksi johtojen, valokuitukaapelin tai radion kautta. Tällä hetkellä tiedonsiirto pitkiä matkoja tapahtuu tällä tavalla sähkölaitteet, lennätinnä, puhelimena, teletyyppinä, käyttäen radio- ja mikroaaltouuniviestintää sekä kuituoptisia viestintälinjoja, satelliittiviestintä ja maailmanlaajuinen tieto- ja viestintäverkko Internet. Tietoliikenteen periaate perustuu viestisignaalien (ääni, teksti, optinen informaatio) muuntamiseen ensisijainen sähköiset signaalit. Ensisijaiset sähköiset signaalit puolestaan ​​muunnetaan toissijainen sähköisiä signaaleja, joiden ominaisuudet ovat hyvin sopusoinnussa tietoliikennelinjan ominaisuuksien kanssa. Seuraavaksi toissijaiset signaalit saapuvat viestintälinjan kautta vastaanottimen sisäänmenoon. Vastaanottavassa laitteessa toissijaiset signaalit muunnetaan takaisin viestisignaaleiksi ääni-, optisten tai tekstitietojen muodossa.

Terminaalit

Päätteet toimivat käyttäjien pääsypisteinä tietoavaruuteen.

Henkilökohtainen tietokone

Tietokone – (englanniksi computer, IPA: -- “laskin”), elektroninen laite, joka on tarkoitettu yhden käyttäjän käyttöön, eli henkilökohtainen käyttö. Henkilökohtaisiin tietokoneisiin (jäljempänä PC:t) voivat kuulua myös kaikki muut tietokoneet, joita tietty henkilö käyttää henkilökohtaisena tietokoneenaan. Valtaosa ihmisistä käyttää tietokoneina pöytätietokoneita ja erilaisia ​​kannettavia tietokoneita (kannettavia tietokoneita, tabletteja). Vaikka tietokone on alun perin luotu laskentakoneeksi, PC:nä sitä käytetään yleensä muihin tarkoituksiin - keinona päästä tietoverkkoihin ja alustana tietokonepelit, sekä graafisten käyttöliittymien kanssa työskentelemiseen.

Matkapuhelin

Matkapuhelin, joka on suunniteltu toimimaan matkapuhelinverkoissa; käyttää radiolähetin-vastaanotinta ja perinteistä puhelinkytkentää puhelinviestinnän tarjoamiseen solukkoverkon peittoalueella. Tällä hetkellä matkapuhelinviestintä on yleisin kaikista matkaviestintyypeistä, joten matkapuhelinta kutsutaan yleensä matkapuhelimeksi, vaikka matkapuhelimiin kuuluvat matkapuhelimien lisäksi myös satelliittipuhelimet, langattomat puhelimet ja runkoviestintälaitteet.

TV

Nykyaikainen elektroninen laite kuvan ja äänen vastaanottamiseen ja näyttämiseen langattomasti tai kaapelin kautta (mukaan lukien televisio-ohjelmat tai signaalit videotoistolaitteista - esimerkiksi videonauhurit).

Pelikonsoli

Erikoiselektroniikkalaite, joka on suunniteltu ja luotu videopeleihin. Yleisimmin käytetty tulostuslaite on televisio tai harvemmin tietokonenäyttö - siksi tällaisia ​​laitteita kutsutaan digibokseiksi, koska ne on liitetty itsenäiseen näyttölaitteeseen. Kannettavissa (tasku)pelijärjestelmissä on oma sisäänrakennettu näyttölaite (niitä ei ole kiinnitetty mihinkään), joten niiden kutsuminen pelikonsoliksi on jossain määrin väärin. Aluksi pelikonsolit erosivat henkilökohtaisista tietokoneista useilla tärkeillä tavoilla - ne luottivat televisioon päänäyttölaitteena eivätkä tukeneet useimpia henkilökohtaisille tietokoneille luotuja vakiooheislaitteita, kuten näppäimistöä tai modeemia. Viime aikoihin asti lähes kaikki myydyt konsolit on suunniteltu ajamaan omia pelejä, joita jaettiin ilman muiden konsolien tukea. Kuitenkin pelikonsolien kehittyessä ero niiden ja henkilökohtaiset tietokoneet alkoi vähitellen hämärtyä - joissakin digisovittimissa voidaan yhdistää näppäimistö, kiintolevy ja jopa käyttää Linux-käyttöjärjestelmää. Joidenkin digisovittimien piirejä ja ohjelmistoja voidaan poikkeuksellisesti jaella ilmaisilla lisensseillä. Pelikonsolimarkkinat ovat kehittyneet suhteellisen yksinkertaisesta elektronisesta televisiosta pelijärjestelmät, kuten Pong, ovat kehittyneet tehokkaiksi, monipuolisiksi pelijärjestelmiksi näinä päivinä.

Palvelut

Sähköposti

Tekniikka ja sen tarjoamat palvelut sähköisten viestien (kutsutaan "kirjeiksi" tai "sähköpostiviesteiksi") lähettämiseen ja vastaanottamiseen hajautetun (mukaan lukien maailmanlaajuisen) tietokoneverkon kautta. Elementtien koostumuksen ja toimintaperiaatteen osalta sähköposti käytännössä toistaa tavallisen (paperi)postin järjestelmää lainaten sekä termejä (posti, kirje, kirjekuori, liite, laatikko, toimitus jne.) että ominaispiirteitä - helppokäyttöisyys, viestien lähetysviiveet, riittävä luotettavuus ja samalla ei toimitustakuuta. Sähköpostin etuja ovat: muotoa käyttäjän_nimi@verkkotunnuksen_nimi olevat osoitteet ovat helposti henkilön havaittavissa ja muistavan (esim. sähköpostiosoite suojattu roskapostiroboteilta. Jotta voit nähdä sen, sinulla on oltava JavaScript käytössä); siirtomahdollisuus mm tavallista tekstiä, sekä alustettuja että mielivaltaisia ​​tiedostoja; palvelimen riippumattomuus (in yleinen tapaus he puhuvat toisilleen suoraan); riittävän korkea viestin toimitusvarmuus; ihmisten ja ohjelmien helppokäyttöisyys. Sähköpostin haitat: sellaisen ilmiön kuin roskapostin esiintyminen (massamainonta ja viruspostitukset); tietyn kirjeen taatun toimituksen teoreettinen mahdottomuus; mahdolliset viestien toimittamisen viivästykset (jopa useita päiviä); yhden viestin kokoa ja postilaatikossa olevien viestien kokonaiskokoa koskevia rajoituksia (käyttäjien henkilökohtainen).

Hakujärjestelmä

Ohjelmisto- ja laitteistokompleksi, jossa on verkkokäyttöliittymä, joka tarjoaa mahdollisuuden etsiä tietoa Internetistä. Hakukoneella tarkoitetaan yleensä verkkosivustoa, jolla järjestelmän käyttöliittymä (etuosa) sijaitsee. Ohjelmisto-osa Hakukone on hakukone (hakukone) - joukko ohjelmia, jotka tarjoavat hakukoneen toiminnallisuuden ja ovat yleensä hakukonekehittäjäyrityksen liikesalaisuus. Useimmat hakukoneet etsivät tietoa verkkosivustoilta Maailman laajuinen verkko, mutta on myös järjestelmiä, jotka voivat etsiä tiedostoja FTP-palvelimista, tuotteita verkkokaupoista ja tietoa Usenet-uutisryhmistä. Haun parantaminen on yksi nykyaikaisen Internetin ensisijaisista tehtävistä (katso hakukoneiden toiminnan tärkeimmistä ongelmista artikkelista Deep Web). Net Applicationsin mukaan marraskuussa 2011 hakukoneiden käyttö jakautui seuraavasti:

• · Google -- 83,87 %;
• · Yahoo! -- 6,20 %;
• · Baidu -- 4,22 %;
• · Bing -- 3,69 %;
• · Yandex - 1,7 %;
• · Kysy -- 0,57 %;
• · AOL – 0,36 %.