Tietoliikennetekniikan määritelmä. Nykyajan tieteen ja koulutuksen ongelmat. "Koulutusjärjestelmän informatisointi" -projektissa kehitetyt uuden sukupolven oppimateriaalit

Raportti asiasta:

« Tieto- ja viestintätekniikan (ICT) soveltaminen teknologiatunneilla . »

Tieto- ja viestintätekniikan käyttö avaa opettajille uusia mahdollisuuksia aineen opetuksessa, parantaa oppimisen tehokkuutta, opiskelijoiden älyllistä tasoa, juurruttaa itseoppimis- ja itseorganisaatiotaitoja sekä helpottaa käytännön ongelmien ratkaisua. . Opettajalla on mahdollisuus lisätä näkyvyyttä opetusprosessissa. Tietotekniikan käyttö tunneilla antaa meille mahdollisuuden tehdä jokaisesta oppitunnista epätavallinen, kirkas, rikas ja helppo muistaa.

Tietotekniikan käytön tavoitteet luokkahuoneessa:

tee oppitunnista nykyaikainen (käytön kannalta teknisiä keinoja);

tuo oppitunti lähemmäksi nykyajan lapsen maailmankuvaa, koska hän katselee ja kuuntelee enemmän kuin lukee ja puhuu; käyttää mieluummin teknisin keinoin saatuja tietoja;

luoda keskinäisen ymmärryksen ja keskinäisen avun suhteita opettajan ja opiskelijan välille;

Auta opettajaa esittämään materiaali emotionaalisesti ja kuvaannollisesti.

Tällä hetkellä käytössä moderni koulutusteknologiat, mukaan lukien tiedotus ja viestintä, lapsen henkilökohtaisen kehityksen varmistaminen vähentämällä lisääntymistoiminnan osuutta koulutusprosessissa, voidaan pitää keskeisenä edellytyksenä koulutuksen laadun parantamiselle, opiskelijoiden työtaakan vähentämiselle, tehokas käyttö kouluaika.

ICT:n käyttö teknologiatunneilla mahdollistaa työn ja opiskelijoiden toiminnan muotojen monipuolistamisen, huomion aktivoinnin ja yksilön luovan potentiaalin lisäämisen. Kaavioiden ja taulukoiden rakentaminen esitykseen säästää aikaa ja suunnittelee materiaalin esteettisemmin. Kuvien, piirustusten jne. käyttö. lisää kiinnostusta oppiaiheeseen; tee oppitunnista kiinnostava. Teknologiatunneilla ICT:n käyttö mahdollistaa monipuolisen havainnollistavan ja tiedottavan materiaalin käytön.

Multimediaprojektin avulla esitellään Microsoft Power Pointissa luotuja dioja ja esityksiä. Tämän tekniikan avulla voit:

Lisää näkyvyyttä harjoittelun aikana;

Elvytä koulutusprosessi, esittele viihteen elementtejä;

Säästä paljon aikaa luokassa.

Koululaiset viihtyvät tietokoneen kanssa ja osallistuvat mielellään toimintaan. Kognitiivisten kiinnostuksen kohteiden virikkeitä koululaisten keskuudessa aiheuttaa visuaalisten opetusvälineiden uutuus.

Tietokoneiden käyttö on tehokasta pedagogisen prosessin kaikissa vaiheissa: esittelyvaiheissa koulutustietoa, oppimateriaalin omaksuminen vuorovaikutteisessa vuorovaikutuksessa tietokoneen kanssa, hankittujen tietojen ja taitojen toistaminen ja lujittaminen, saavutettujen oppimistulosten väli- ja loppuhallinta ja itsehallinta. Tämän lähestymistavan avulla voit yksilöidä oppimisprosessin.

Viime vuosien tutkimukset ovat osoittaneet, että ihmiset oppivat 20 % kuulemastaan, 30 % näkemästään ja yli 50 % siitä, mitä he näkevät ja kuulevat samanaikaisesti. Siksi ICT-elementit ovat erittäin tärkeitä ja ne on otettava käyttöön perinteisessä oppitunnissa.

Nykyajan opettajan pätevyyson monimutkainen henkilökohtainen resurssi, joka tarjoaa mahdollisuuden tehokkaaseen vuorovaikutukseen koulutustilassa ja riippuu siihen tarvittavasta ammatillisesta osaamisesta.

ICT:n käyttö teknologiatunneilla mahdollistaa työn ja opiskelijoiden toiminnan muotojen monipuolistamisen, huomion aktivoinnin ja yksilön luovan potentiaalin lisäämisen. Kaavioiden rakentaminen, ohjeetkarting,Esityksen taulukoiden avulla voit säästää aikaa ja suunnitella materiaalin esteettisemmin. Käytä kuvituksia, piirustuksia jne. lisää kiinnostusta oppiaiheeseen; tee oppitunnista kiinnostava. Teknologiatunneilla ICT:n käyttö mahdollistaa monipuolisen havainnollistavan ja tiedottavan materiaalin käytön. ICT:tä soveltuu käytettäväksi työvoimakoulutuksen teknologiaohjelman yksittäisten aiheiden ja osien opiskelussa. Tämä johtuu seuraavista tekijöistä:

1. Tämä koulutusalue tarjoaa ennen kaikkea materiaalien käsittelymenetelmien, mallintamisen ja suunnittelun käytännön taitojen muodostamisen ja parantamisen. Tästä syystä opiskelijoiden käytännön toimiin luokkahuoneessa tulisi käyttää enemmän aikaa.

2. Riittämätön määrä multimedialevyjä koulun mediakirjastossa. Saatavilla olevilla levyillä on kapea temaattinen painopiste, ja niillä ei ole monia etuja. Kuten ohjelmoijien ammattitaito, kauniit grafiikat, sisältävät hyvää animaatiota, ovat monitoimisia jne. Mutta suurimmaksi osaksi ne eivät sovi tämän tietyn opettajan oppitunnin pääpiirteisiin. Niiden avulla on mahdotonta saavuttaa kaikkia opettajan oppitunnilla asettamia tavoitteita.

Kaikki oppitunnin aikana tehdyt työt kaikki taululle tehdyt muistiinpanot ja muistiinpanot voidaan tallentaa tietokoneelle myöhempää katselua ja analysointia varten, myös videotallenteena. Interaktiivisella taululla työskentelevä opettaja voi parantaa materiaalin ymmärtämisen tasoa yhdistelemällä useita muotoja tiedon siirto - visuaalinen ja ääni. Oppitunnin aikana hän voi käyttää kirkkaita, monivärisiä kaavioita ja grafiikkaa, animaatiota äänen kanssa, interaktiivisia elementtejä, jotka reagoivat opettajan tai oppilaan toimintaan. Jos ryhmässä on heikkonäköisiä oppilaita, opettaja voi tarvittaessa suurentaa taululla näkyvää elementtiä. Visualisointi ja interaktiivisuus ovat interaktiivisen taulun tärkeimmät edut. Vuorovaikutteiset taulut vastaavat uuden sukupolven koululaisten, tietokoneiden ja matkapuhelimien tyypillistä tapaa havaita tietoa, joilla on paljon suurempi tarve. varmistustyöt, itsenäinen työ).

Siten uudet tietotekniikat, menetelmällisesti oikein käytettynä, lisäävät opiskelijoiden kognitiivista aktiivisuutta, mikä epäilemättä johtaa oppimisen tehokkuuden lisääntymiseen.

Tiedon ja viestinnän käyttö teknologiat (ICT) koulutusprosessissa edistävät:

Opiskelijoiden kiinnostuksen lisääminen opiskeltavaa aihetta kohtaan;

Edistää opiskelijoiden aktiivisuutta ja itsenäisyyttä materiaalien valmistelussa, kirjallisuuden kanssa työskentelyssä ja koulun ulkopuolisissa toimissa;

Ryhmätyötaitojen kehittäminen keskusteltaessa ongelmista;

Tiedon ja opiskelijoiden oppimisen laadun objektiivisen valvonnan varmistaminen.

Tietokoneiden avulla voit säästää aikaa ja tehostaa työtäsi: etsiä tietoa, ratkaista enemmän ongelmia (ja vähentää kotitehtäviä), analysoida tuloksia, käyttää graafiset ominaisuudet tietokoneet, edistävät opiskelijoiden kiinnostuksen kehittymistä opiskelua kohtaan, edistävät kognitiivista ja luovaa toimintaa ja opiskelijoiden itsenäisyyttä, kehittävät kommunikaatiotaitoja, varmistavat objektiivisen tiedon hallinnan, opiskelijoiden oppimisen laadun.

ICT:llä on seuraavat edut:

voit lisätä visuaalisen selkeyden tehokkuutta;

mahdollistaa selkeyden käytön molemmille etutyötä, ja yksittäisiin toimiin;

visuaalisen ja auditiivisen havainnon mahdollisuudet laajenevat (ei vain still-kuvat, vaan myös animaatio ja ääni);

Internetin avulla voit saada lisätietoa ja sen avulla monipuolistaa tehtäviä;

työskennellä elektroninen oppikirja antaa sinun organisoida selkeämmin tutkittavan materiaalin kehittämisen, koulutuksen ja valvonnan;

tarjoaa mahdollisuuden kehittää opiskelijoiden luovia kykyjä ja monipuolistaa niitä luovaa toimintaa(esitysten, projektien, abstraktien jne. luominen);

tiedon keräämisen ja tallennuksen tiiviys;

liikkuvuus;

vaikeapääsyisen materiaalin esittely (virtuaalilaboratoriot, virtuaaliset retket jne.);

tarjoaa laajimmat mahdollisuudet itsetestaukseen kaikissa työn vaiheissa;

nopea tulosten käsittely;

auttaa lisäämään kognitiivista aktiivisuutta ja motivaatiota tiedon hankkimisessa erilaisten työmuotojen kautta;

opiskelijoiden itsenäisestä työstä tulee hallittua ja hallittavaa;

ICT:n avulla on helppo laajentaa opettajan työkokemusta ja hänen malliaan tietyn akateemisen tieteenalan opettamisesta muille opettajille.

Uutta materiaalia esitellessään esityksestä tulee assistenttini, koska... Esitetty materiaali näkyy osittain dioissa, ja voin vain täydentää sitä, lisätä kommenttejani ja selityksiäni vaikeimpiin hetkiin ja kuviin.

Multimediaesityksen käyttö koulutusprosessissa mahdollistaa oppimisen laadun parantamisen ja metodologiseen toimintaan käytetyn ajan säästämisen.

Esitysten avulla voidaan selittää uutta materiaalia, käydä läpi aiemmin käsiteltyä materiaalia ja organisoida nykyinen ohjaus tiedot (esitykset-kyselyt). Esitykset-kyselyt sisältävät opiskelijoille osoitettuja kysymyksiä ja tehtäviä. Ne voivat sisältää materiaaleja, jotka esittelevät käsitellyn aiheen keskeisiä kokeita tai osoittavat, mitä on opittu fyysinen ilmiö. Oppilaan kysymys sisältyy dian otsikkoon. Opettaja antaa esityksen aikana kommentteja ja selityksiä kuville. Tällaiset kyselyesityksiä voidaan suunnitella suoraan suulliseen opiskelijoiden kyselyyn tai edes henkilökohtaiseen kirjalliseen kyselyyn ( testata, kirjallinen koe, itsenäinen työ).

PSYKOLOGINEN JA PEDAGOGINEN NÄKÖKOHDAT

Käyttö multimediatuotteet liittyvät aiheisiin, joita ei yleensä ole kouluissa tarvittava setti taulukoita, kaavioita, kopioita, kuvia. Odotettu vaikutus voidaan kuitenkin saavuttaa, jos tietyt vaatimukset täyttyvät:

tunnustaminen - annettujen tietojen noudattaminen;

dynamiikka - Esittelyn ajoituksen tulee olla optimaalinen. On tärkeää olla liioittelematta vaikutuksia;

hyvin harkittu kuvavideoalgoritmi ;

optimaalinen koko - tämä ei koske vain vähimmäis-, vaan myös enimmäiskokoja, joilla voi olla kielteinen vaikutus koulutusprosessiin ja edistää opiskelijoiden väsymistä nopeammin;

optimaalinen määrä esitettyjä kuvia näytöllä. Sinun ei pidä hukata diojen, valokuvien jne. määrää, jotka häiritsevät oppilaita ja estävät heitä keskittymästä pääasiaan.

PÄÄTELMÄ

On kiistatonta, että nykyaikaisessa koulussa tietokone ei ratkaise kaikkia ongelmia, se on vain monitoiminen tekninen opetusväline. Yhtä tärkeitä ovat nykyaikaiset pedagogiset tekniikat ja innovaatiot oppimisprosessissa, jotka mahdollistavat paitsi "sijoittamisen" jokaiseen opiskelijaan tietyn tietokannan, vaan ennen kaikkea luoda olosuhteet opiskelijoiden kognitiivisen toiminnan ilmentymiselle. . Mutta tietotekniikat yhdessä oikein valittujen (tai suunniteltujen) opetustekniikoiden kanssa luovat tarvittavan laadun, vaihtelevuuden, eriyttämisen ja yksilöllisyyden koulutuksen ja koulutuksen.

Kirjallisuus:

1. Friedman L.N. Visualisointi ja mallinnus opetuksessa - M.: Education, 1984.

2.Babansky Yu.K. Kuinka optimoida oppimisprosessi. -M.: Koulutus, 1998.

3. Matyushkin A.M. Ongelmatilanteita ajattelussa ja oppimisessa. -M.: Koulutus, 1982.

4.Pikasisty P.I. Koululaisten itsenäinen kognitiivinen toiminta oppimisessa - M.: Koulutus, 1990.

ABSTRAKTI

Aihe : ICT-työkalujen luokittelu

Sisältö

Johdanto 3

Pääosa

1. Koulutuksessa käytettävät ICT-välineet. 4

2. ICT-välineiden luokittelu metodologisen tarkoituksen mukaan. 6

Johtopäätös 7

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta 8

Johdanto

Nykyaikaisen yhteiskunnan informatisointiprosesseille ja niihin läheisesti liittyville kaikenlaisen koulutustoiminnan informatisointiprosesseille on ominaista nykyaikaisen tieto- ja viestintätekniikan (ICT) parantamis- ja massalevitysprosessit. Tällaisia ​​tekniikoita käytetään aktiivisesti tiedon välittämiseen ja opettajan ja opiskelijan välisen vuorovaikutuksen varmistamiseen nykyaikaiset järjestelmät avoin ja etäopetus. Nykyaikaisen opettajan tulee olla tietotekniikan alan osaamisen lisäksi myös asiantuntija niiden soveltamisessa ammatillisessa toiminnassaan.

sana"teknologiaa "on kreikkalaiset juuret ja käännettynä tarkoittaa tiedettä, joukko menetelmiä ja tekniikoita raaka-aineiden, materiaalien, puolivalmiiden tuotteiden, tuotteiden prosessoimiseksi tai prosessoimiseksi ja niiden muuntamiseksi kulutushyödykkeiksi. Tämän sanan nykyaikainen ymmärrys sisältää tieteen ja tekniikan soveltamisen tieto käytännön ongelmien ratkaisemiseksi Tässä tapauksessa tieto- ja televiestintätekniikoita voidaan pitää tekniikoina, jotka on suunnattu tietojen käsittelyyn ja muuntamiseen.

Tieto- ja viestintäteknologiat (ICT) on yleinen käsite, joka kuvaa erilaisia ​​laitteita, mekanismit, menetelmät, algoritmit tiedonkäsittelyyn. Tärkein nykyaikaiset laitteet ICT on tietokone, joka on varustettu asianmukaisilla ohjelmistoilla ja tietoliikennelaitteilla sekä niihin lähetetyillä tiedoilla.

Pääosa

1. Koulutuksessa käytettävät ICT-välineet.

Minkä tahansa koulutusjärjestelmän tietoympäristön tärkein ICT-työkalu on henkilökohtainen tietokone, jonka ominaisuudet määräytyvät siihen asennetun ohjelmiston mukaan. Pääluokat ohjelmisto ovat järjestelmäohjelmia, sovellusohjelmia ja työkaluja kehitystä varten ohjelmisto. TO järjestelmäohjelmat, sisältävät ensinnäkin käyttöjärjestelmät, jotka varmistavat kaikkien muiden ohjelmien vuorovaikutuksen laitteiden kanssa ja henkilökohtaisen tietokoneen käyttäjän vuorovaikutuksen ohjelmien kanssa. Tähän kategoriaan kuuluvat myös viralliset tai palveluohjelmat. Sovellusohjelmat sisältävät ohjelmistoja, jotka ovat tietotekniikan työkalupakki - tekniikoita tekstien, grafiikan, taulukkotietojen jne. käsittelyyn.

Nykyaikaisissa koulutusjärjestelmissä yleiset toimistosovellukset ja ICT-työkalut ovat yleistyneet: tekstinkäsittelyohjelmat, laskentataulukot, esityksen valmisteluohjelmat, tietokannan hallintajärjestelmät, järjestäjät, grafiikkapaketit ja niin edelleen.

Tietokoneverkkojen ja muiden vastaavien ICT-keinojen myötä koulutus sai uuden laadun, joka liittyy ensisijaisesti kykyyn saada nopeasti tietoa mistä päin maailmaa tahansa. Globaalin tietokoneverkon Internetin kautta on mahdollista saada välitön pääsy maailman tietoresursseihin ( elektroniset kirjastot, tietokannat, tiedostovarastot jne.). Noin kaksi miljardia multimediadokumenttia on julkaistu suosituimmassa Internet-resurssissa, World Wide Webissä WWW:ssä.

Muita yleisiä verkossa saatavilla olevia ICT-työkaluja ovat sähköposti, postituslistat, uutisryhmät ja chat. Viestintää varten on kehitetty erityisiä ohjelmia todellinen tila aikaa, jolloin yhteyden muodostamisen jälkeen voidaan lähettää näppäimistöltä syötetty teksti sekä ääni, kuva ja mahdolliset tiedostot. Näiden ohjelmien avulla voit järjestää Työskennellä yhdessä etäkäyttäjät, joiden ohjelma on käynnissä paikallisessa tietokoneessa.

Uusien tiedonpakkausalgoritmien myötä tietokoneverkon kautta lähetettävän äänen laatu on parantunut merkittävästi ja on alkanut lähestyä perinteisten puhelinverkkojen äänenlaatua. Tämän seurauksena suhteellisen uusi ICT-työkalu, Internet-puhelin, alkoi kehittyä erittäin aktiivisesti. Erikoislaitteiden ja ohjelmistojen avulla voit järjestää ääni- ja videoneuvotteluja Internetin kautta.

Tarjota tehokas haku tietoliikenneverkoissa on automatisoituja hakutyökaluja, joiden tarkoituksena on kerätä tietoja maailmanlaajuisen tietokoneverkon tietoresursseista ja tarjota käyttäjille palvelu Pikahaku. Hakukoneiden avulla voit etsiä asiakirjoja World Wide Webistä, multimediatiedostoja ja ohjelmistot, osoitetiedot organisaatioista ja ihmisistä.

ICT-verkkotyökalujen avulla on mahdollista saada laajasti koulutuksellista, metodologista ja tieteellistä tietoa, järjestää operatiivista konsultointiapua, simuloida tutkimustoimintaa ja toteuttaa virtuaalisia koulutustilaisuuksia (seminaareja, luentoja) reaaliajassa.

Tieto- ja televiestintätekniikoilla on useita pääluokkia, jotka ovat merkittäviä avoimien ja etäkoulutusjärjestelmien kannalta. Jotkut näistä teknologioista ovat videotallenteita ja televisiota. Videonauhat ja niihin liittyvät ICT-työkalut mahdollistavat suuren joukon opiskelijoita kuunnella huippuopettajien luentoja. Luentovideoita voidaan käyttää sekä erikoisvideotunneilla että kotona. On huomionarvoista, että amerikkalaisilla ja eurooppalaisilla koulutuskursseilla päämateriaali esitetään painetuissa julkaisuissa ja videokasetteilla.

Televisiolla, yhtenä yleisimmistä ICT:istä, on erittäin tärkeä rooli ihmisten elämässä: lähes jokaisessa perheessä on vähintään yksi televisio. Opetustelevisio-ohjelmat ovat laajalti käytössä kaikkialla maailmassa, ja ne ovat erinomainen esimerkki etäopiskelusta. Television ansiosta on mahdollista lähettää luentoja laajalle yleisölle tämän yleisön yleisen kehityksen lisäämiseksi ilman tietojen hankinnan myöhempää seurantaa sekä mahdollisuus myöhemmin testata tietoja erityisillä testeillä ja kokeilla.

Tehokas tekniikka, joka mahdollistaa suurimman osan tutkittavasta materiaalista tallentamisen ja välittämisen, ovat koulutuksellisia sähköisiä julkaisuja, joita jaetaan Tietokoneverkot, ja tallennettu CD-ROM-levylle. Yksilöllinen työskentely heidän kanssaan antaa syvän omaksumisen ja ymmärtämisen materiaalista. Nämä tekniikat mahdollistavat asianmukaisin muutoksin mukauttamaan olemassa olevia kursseja yksilölliseen käyttöön ja tarjoavat mahdollisuuksia itseopiskeluun ja hankitun tiedon itsetestaukseen. Toisin kuin perinteiset kirjat, koulutukselliset sähköiset julkaisut mahdollistavat materiaalin esittämisen dynaamisessa graafisessa muodossa.

2. ICT-työkalujen luokittelu metodologisen tarkoituksen mukaan.

Koulutuksen tieto- ja viestintäteknologiat luokitellaan seuraaviin luokkiin:

Koulutuksellinen ICT-työkalut - heidän avullaan opiskelijoille tarjotaan tietoa, kehitetään taitoja, koulutusta tai käytännön taitoja, jotka tarjoavat tarvittavan koulutuksen);

Harjoitusvälineet – on tarkoitettu erilaisten taitojen ja kykyjen harjoitteluun, käsitellyn materiaalin toistamiseen tai lujittamiseen. simulaattorin tulee olla suunnattu joihinkin tietoihin, kysymyksiin ja korjauksiin (ohjelma tarkistaa, analysoi ja taas kouluttaa tarvittavat tietoalueet). Simulaattoreita luotaessa on tärkeää ottaa huomioon tuloksena olevan testauksen arviointialgoritmi ja antaa vain huonosti ymmärrettävät tiedot näiden tietojen mahdollisella selvennyksellä;

Tiedonhaku ja viittaus ICT-työkalut tuottavat tietoa, kehittävät tietoa ja taitoja tiedon systematisointiin;

Esittely ICT-työkalut visualisoivat tutkittavia kohteita, ilmiöitä, prosesseja niiden tutkimusta ja opiskelua varten;

Jäljitelmä ICT-työkalut edustavat tiettyä todellisuuden aspektia sen rakenteellisten tai toiminnallisten ominaisuuksien tutkimiseksi;

Laboratorio ICT-työkalut mahdollistavat etäkokeilujen suorittamisen todellisilla laitteilla;

Mallintaminen ICT-työkalujen avulla voit mallintaa esineitä, ilmiöitä, prosesseja niiden tutkimusta ja tutkimusta varten;

Laskettu ICT-työkalut automatisoivat erilaisia ​​laskelmia ja muut rutiinitoimenpiteet;

Koulutus ja peli ICT-työkalut on suunniteltu luomaan oppimistilanteita, joissa oppilaiden toimintaa toteutetaan leikkisällä tavalla.

Johtopäätös

Sovellus nykyaikaiset keinot koulutuksen tieto- ja viestintäteknologiat helpottavat merkittävästi opettajan työtä koululaisten opetusprosessin kaikissa vaiheissa. ICT-työkalut auttavatparantaa opetuksen organisointia, lisätä oppimisen yksilöllistymistä ja lisätä myös opiskelijoiden itsekoulutuksen tuottavuutta. ICT-työkalujen ansiosta oppimismotivaatio kasvaa ja kyky houkutella opiskelijoita luovaan, haku- ja tutkimustoimintaan aktivoituu.

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta

1. Sähköinen resurssihttp://school2100.com/uroki/elementary/inform.php. A.V. Gorjatšov,Ohjelma "Informatiikka ja ICT (tieto- ja viestintäteknologia)"

Lähetä hyvä työsi tietokanta on yksinkertainen. Käytä alla olevaa lomaketta

Opiskelijat, jatko-opiskelijat, nuoret tutkijat, jotka käyttävät tietopohjaa opinnoissaan ja työssään, ovat sinulle erittäin kiitollisia.

Samanlaisia ​​asiakirjoja

Rakenne tietoprosessi. Sähköpostin osoiterakenne ja komponentit. Tietotekniikan kehityksen vaiheet. Sähköpostiohjelmisto. Nykyaikaisen tietotekniikan tyypit. Tiedon kerääminen, käsittely ja tallennus.

testi, lisätty 2.2.2013


Venäjän tieto- ja viestintätekniikan kehityksen piirteet. Kehittämistavoitteet ja keinot niiden saavuttamiseen. Infrastruktuurin muodostaminen, sosiaalipalvelujen laadun ja johtamisen parantaminen viestintäteknologioiden kehittämisen suunnana.

esitys, lisätty 31.5.2014


Teoreettinen perusta tieto- ja viestintätekniikan soveltaminen koulutukseen. Katsaus tieto- ja viestintätekniikoista englannin opettamiseen lukiolaisille. Kokeellinen vahvistus lentäjäkoulutuksen tehokkuudesta.

opinnäytetyö, lisätty 30.10.2013


Tietotekniikka järjestelmänä. Multimediatekniikoiden soveltaminen. Tieto- ja viestintätekniikan käsite, niiden käytön edut ja haitat koulutuksessa. Suojausohjelmat tunnettuja ja tuntemattomia viruksia ja niiden ilmenemismuodot.

testi, lisätty 14.3.2014


Tieto- ja viestintätekniikan käytön edut koulutuksessa. Tietotekniikan kehitystilanne ja tulevaisuudennäkymät BTEU:ssa. Etäopetustekniikan laitoksen tavoitteet, käytetyt ohjelmistot.

harjoitusraportti, lisätty 21.5.2015


Sähköpostin käsitteen ydin, sen ominaisuudet nykyaikaisessa Internetissä. Tärkeimmät uhat, jotka häiritsevät tämän sähköisen viestinnän muotoa. Tietoturvamenetelmien ominaisuudet, sähköpostin oikean käytön periaatteet.

testi, lisätty 28.12.2012


LAN-rakennustekniikan valinta ja perustelut. Tiedonsiirtoympäristön analyysi. Verkkolaitteiston valinta ja perustelut, viestintälaitteet. Kaistanleveyden laskenta Nopeat verkot Ethernet. Verkonhallintaohjelmisto.

kurssityö, lisätty 3.4.2014

Tässä artikkelissa kirjoittaja analysoi tieto- ja viestintätekniikan (ICT) alaa koskevia voimassa olevia säädöksiä. Ja myös menettely koodin valitsemiseksi kulutyypeille, kun kuvataan ICT:hen liittyvien esineiden hankintatapahtumia.

Kulutyypin käsite

Luettelo ja säännöt liittovaltion talousarvioon ja valtion talousarvion ulkopuolisten rahastojen budjetteihin liittyvistä kulutyypeistä on esitetty kohdassa. Direktiivin nro 180n III jakson 3.3.2 kohta.

Venäjän federaation muodostavien yksiköiden tasolla (paikalliset talousarviot) menotyyppien soveltamismenettely hyväksytään alueellisella (paikallisella) lainsäädännöllä. Siksi Venäjän federaation muodostavien yksiköiden budjeteissa (paikallisissa budjeteissa, alueellisten budjetin ulkopuolisten rahastojen budjeteissa) voidaan käyttää sekä itsenäisesti kehitettyjä koodeja kulutyypeille että alalausekkeen sisältämiä kulutyyppejä koskevia koodeja. Direktiivin nro 180n III jakson 3.3.2 kohta.

ICT:hen liittyvät kohteet esitetään kululajin koodin 242 "Tieto- ja viestintätekniikan alan tavaroiden, töiden, palveluiden hankinta" mukaisesti. Miksi kirjanpitäjät tekevät näennäisestä yksinkertaisuudesta huolimatta säännöllisesti virheitä kirjattaessa tapahtumia kulutyypin mukaan, yritämme selvittää.

Mihin ICT viittaa?

Ensin selvitetään, mitä itse asiassa tieto- ja viestintätekniikka (ICT) tarkoittaa. Ohjeen nro 180n mukaan kululajikoodi 242 sisältää:

• sovellusjärjestelmien ja ICT-infrastruktuurin suunnittelu;
• ohjelmistojen oikeuksien hankinta, ohjelmistojen kehittäminen (tarkistus);
• laitteiden hankinta (mukaan lukien esiasennetut ohjelmistot), mukaan lukien asennus- ja käyttöönottokustannukset, mukaan lukien:
• viestintävälineet (puhelimet, mukaan lukien matkapuhelimet, radiopuhelimet, hakulaitteet, radioasemat jne.);
• toimistolaitteet (mukaan lukien automatisoidut työasemat (AWS), tulostimet, skannerit, monitoimilaitteet(kopiokoneet, faksit);
• tietoturvan tekniset keinot, jotka varmistavat minkä tahansa tietojärjestelmän toiminnan;
• yhteyden muodostaminen (pääsyn tarjoaminen) ulkoisiin tietoresursseihin ja viestintäverkkoihin, viestintäverkot, mukaan lukien:
• puhelin- ja lennätinpalvelut (paikallis-, kauko- ja ulkomaanpuheluiden liittymä- ja aikamaksut);
• matkapuhelin- ja henkilöhakupalvelut;
• Internetin käytöstä aiheutuvat kulut;
• tietoliikennekanavien tarjoaminen riippumatta lähetettyjen signaalien tyypistä (digitaalinen, analoginen);
• käyttökustannukset (mukaan lukien sovellus- ja järjestelmäohjelmiston toiminnan ja toimivuuden varmistaminen, Huolto laitteisto mukaan lukien ohjaus tekninen kunto, komponenttien osto);
• vuokran maksaminen tehtyjen ICT-laitteiden (työasema, viestintä, palvelin, oheislaitteet) vuokrasopimusten (alivuokra, kiinteistön vuokraus, vuokraus) mukaisesti;
• muut vastaavat kulut.

Tässä meitä kiinnostaa viimeinen kohta, nimittäin se, mitä "muiden kulujen" käsitteen takana piilee. Pohditaan, mitä muut säädökset viittaavat ICT:hen.

Rosstatin 18. toukokuuta 2011 antamassa määräyksessä nro 248 "Hyväksymisestä tilastolliset työkalut järjestää liittovaltion tilastollinen seuranta tieto- ja viestintätekniikoiden käytöstä sekä tietokonelaitteistojen, -ohjelmistojen tuotannosta ja palveluiden tarjoamisesta näillä aloilla” liittovaltion tilastollisen seurantalomakkeen nro 3-inform 1 kohdassa, ICT sisältää: henkilökohtaiset tietokoneet (mukaan lukien kannettavat tietokoneet) ; Muut tietokoneet; paikallinen Tietokoneverkot; Sähköposti; Internet; Extranet; Intranet; muu globaali tietoverkot; omistetut viestintäkanavat; Web-sivuston läsnäolo Internetissä; omistetut tekniset välineet mobiili pääsy Internetiin työntekijöillesi; kolmansien osapuolien tarjoamat ilmaiset tai avoimen lähdekoodin käyttöjärjestelmät (kuten Linux).

Venäjän valtiovarainministeriön 15. heinäkuuta 2011 päivätyssä kirjeessä nro 16-01-08/70 Tietojen toimittamisesta hankkeen oikea-aikaisen valmistelun varmistamiseksi liittovaltion laki”Vuoden 2012 liittovaltion budjetista ja suunnittelukaudesta 2013 ja 2014” todetaan, että Venäjän tele- ja joukkoviestintäministeriö allokoi erityisesti standardi- ja toimialakohtaisia ​​ICT-komponentteja.

Pakollisia vakiokomponentteja ovat:

• yleiset järjestelmäohjelmistot (käyttöjärjestelmät, työkalut asiakirjojen ja laskentataulukoiden käsittelyyn, esitykset, sähkopostilla, Internet-yhteyttä varten jne.);
• työkalut, jotka mahdollistavat kirjanpidon automatisoinnin;
• viralliset verkkosivustot (online-edustus, verkkosivustojen hallintajärjestelmät);
• sähköinen asiakirjojen hallintajärjestelmä (paperityö).

Valinnaisia ​​vakiokomponentteja ovat: ohjelmistoratkaisuja, etäopiskelujärjestelmänä, yritysportaalina, henkilöstöjärjestelminä, puhelinyhteyskeskuksina jne.

Tyypillisiä infrastruktuurikomponentteja ovat:

• työasemat;
• oheislaitteet;
• palvelimet ja tiedontallennusjärjestelmät, jotka tukevat vakiojärjestelmän laajuisten ja sovellusohjelmistojen toimintaa;
• aktiiviset ja passiiviset tietoliikennelaitteet suojattujen paikallisverkkojen ja Internet-yhteyden järjestämiseen.

Toimialan komponentteja ovat: tietopankit; rekisterit ja rekisterit; maarekisterit; kirjanpitojärjestelmät; Tietojärjestelmä, jolla varmistetaan valtion viraston julkisten palvelujen tarjoaminen ja sen päätoimintojen toteuttaminen, mukaan lukien valtion viraston yhdellä tai useammalla toiminta-alueella käytettävät suunnittelu- ja seurantajärjestelmät.

Ohje nro 191n tarjoaa tulkinnan ICT:n käsitteelle. Tietojen tieto- ja viestintätekniikan käyttöä koskevien tietojen (f. 0503177) täyttämiseksi, jäljempänä – Tiedot (f. 0503177), mukaan lukien korostettuna:

• pääomasijoitukset tieto- ja viestintäinfrastruktuuriin (mukaan lukien erikoisrakennusten (tilojen) rakentaminen teknisten laitteiden ja henkilöstön sijoittamiseksi, muut pääomasijoitukset);
• yhdistäminen (pääsyn tarjoaminen) ulkoisiin tietoresursseihin (mukaan lukien pääsy puhelinverkkoon). yleinen käyttö; tarjoaa pääsyn intercity- ja kansainvälistä viestintää, viite- ja tietokantojen hankinta ja päivittäminen (sisällön osto));
• työntekijöiden koulutus tieto- ja viestintätekniikan alalla (koulutuskurssien kehittäminen, luotujen sovellusjärjestelmien (ohjelmistojen) käyttäjien koulutus jne.).

Vuoden 2012 ensimmäisen vuosipuoliskon raportointitulosten perusteella eniten tiedonmuodostusvirheitä (lomake 0503177) todettiin puhelinviestinnän raportissa. Monet kirjanpitäjät, jotka ehkä luottivat Tietojen vanhaan versioon (f. 0503177), eivät panneet merkille näitä kuluja.

Mikä määrittää koodin valinnan?

Kirjanpitäjän tulee noudattaa sääntöä: kululajin koodin valinta riippuu kulujen lopullisesta käyttötarkoituksesta. Mitä se tarkoittaa? Kustannustyyppi viittaa kulujen toiminnalliseen luonteeseen: mitä varten se ostettiin? Toisin kuin KOSGU, jonka ydin on taloudellinen komponentti: mitä hankittiin? Tämä ero ei ole niin selvä palvelujen suhteen. Palvelun nimi on pääsääntöisesti sama kuin sen ostotarkoitus (esimerkiksi tietokoneen korjaus).

Eri tarkoituksiin käytettävien materiaalivarojen käsittely on vaikeampaa. Esimerkiksi KOSGU:n näkökulmasta tiilien osto olisi katsottava art. 340 "Vaihto-omaisuuden kustannusten nousu." Ja kun valitset kulutyyppiä, sinun on harkittava, mihin tarkoitukseen tätä tiiliä käytetään. Jos kyseessä on aidan peruskorjaus, niin heijastamme sen koodilla 243 "Tavaroiden, töiden, palvelujen osto valtion omaisuuden kunnostusta varten", jos nykyiset korjaukset– koodi 244 "Muut tavaroiden, töiden ja palvelujen hankinnat valtion tarpeisiin."

Jos koodia 323 "Tavaroiden, töiden, palveluiden osto kansalaisten hyödyksi" käytetään hätätilanteista kärsivälle väestölle.

Ongelmana on, että kirjanpitäjien voi olla vaikea perustella menolajikoodin valintaansa valtiovarainviranomaisille. Tosiasia on, että hakemusten mukana toimitetuista asiakirjoista käteiskulut välttämättä on selvää, mitä ostetaan, mutta ei ole selvää, mihin se on tarkoitus käyttää.

Viitteeksi

Lisähuomautuksia kululajikoodin 242 soveltamisesta on annettu Venäjän valtiovarainministeriön 31.1.2012 päivätyssä kirjeessä nro 02-05-10/328.

Tiedoissa ehdotetun luokituksen (f. 0503177) perusteella voimme päätellä, että saman tiilen osto on tarkoituksenmukaista heijastaa koodin 242 "Tavaroiden, töiden ja palveluiden osto tieto- ja viestintätekniikan alalla" alla, jos tiiliä ostetaan ICT-tiloihin tarkoitetun rakennuksen rakentamiseen (kunnostukseen). Esimerkiksi kun kaupunginosan hallinto tekee laajennuksen rakennukseen, johon tulee monitoimikeskus: palvelimet, oheislaitteet, henkilökunta.

Laitteet ja tarvikkeet

Käyttöomaisuuden esine on ohjeen nro 157n kohdan 41 mukaan muun muassa esine, jossa on kaikki kalusteet ja varusteet. Koska näille termeille ei anneta lisäselvityksiä, laitos voi tilinpäätösperiaatteidensa puitteissa määrittää itsenäisesti, mitä tarkalleen katsotaan "varusteiksi ja lisävarusteiksi" sellaisille laitteille, jotka luokitellaan ICT:ksi. Ja varmista oikeus hankkia tällaisia ​​aineellisia hyödykkeitä kululajikoodilla 242.

Esimerkki

Laitoksen kirjanpitopolitiikan mukaan kannettavien tietokoneiden, matkapuhelimien ja radioasemien laukut ja kotelot luokitellaan vastaavien laitteiden lisävarusteiksi. Tässä tapauksessa määritellyt pussit ja kotelot:

• tulee ostaa KOSGU-koodilla 340 ja kulutyyppikoodilla 242;
• tulee sisällyttää vastaavaan käyttöomaisuuserään ja näkyä käyttöomaisuuden inventaariokortissa.

Tässä tapauksessa on otettava huomioon lain vaatimukset budjettivarojen kohdennetusta käytöstä.

Esimerkki

Laitoksen kirjanpitopolitiikan mukaan verkon laajentimet luokitellaan automatisoidun työpaikan lisävarusteiksi. Tältä pohjalta laitos osti jatkojohdot kulutyyppikoodilla 242. Itse asiassa nämä jatkojohdot eivät sisältyneet automatisoituun työpaikkaan, vaan niitä käytettiin äänenvahvistuslaitteiden, vedenkeittimen jne. liittämiseen. Tätä voidaan pitää sopimattomana budjettivarojen käyttöä.

Edellyttäen, että kirjanpitoperiaatteisiin sisällytetään asianmukaisia ​​säännöksiä, tietokonelaitteiden ja oheislaitteiden, toimistolaitteiden ja viestintälaitteiden laitteet ja lisälaitteet voivat sisältää: lähteitä katkeamaton virtalähde; ulkoiset lohkot virtalähteet, laturit (kannettaville tietokoneille, taulutietokoneille, matkapuhelimille, radioasemille); verkkosuodattimet; jatkojohdot; liitäntäkaapelit; virtakaapelit; laukut, laukut. Nämä esineet olisi ostettava Art. 340 KOSGU ja heijastuu kululajin koodilla 242 riippumatta siitä, tehdäänkö hankinta erillisillä sopimuksilla vai samanaikaisesti käyttöomaisuuden kanssa. Budjettivarojen kohdennettu käyttö varmistetaan sillä, että kalusteet ja tarvikkeet poistetaan käyttöönoton yhteydessä osana vastaavaa käyttöomaisuuserää ja näkyvät sen inventaariossa.

Jos kalusteita ei ole luokiteltu laitoksen laskentaperiaatteissa, kululajikoodin valinta voi muodostua kiistanalaisen tarkastuksen aikana.

Esimerkki

Laitoksen matkapuhelimen laturi on epäkunnossa. Uusi laturi ostettiin kulutyyppikoodilla 244. Kirjanpitäjä perusteli päätöstään sillä, että ”laturi ei ole puhelin tai tietokone”. Auditointi ei välttämättä ota huomioon tällaista väitettä, koska laturi sisältyy matkapuhelimen vakiovarusteisiin ja on siksi lisävaruste.

Varaosat

Määritelmän mukaan tietokone- ja toimistolaitteiden varaosat tulee ostaa samalla kustannustyyppikoodilla kuin itse laite. Kuitenkin myös tässä on tilanteita, joita kirjanpitäjän on vaikea ymmärtää.

Esimerkki

Laitos osti häikäisyä estäviä kalvoja kannettavien tietokoneiden näyttöihin. Osto tehtiin kululajikoodilla 244. Kirjanpitäjä perusteli päätöstään sillä, että "kalvo ei ole varuste tai varaosa". Mutta perustuen siihen, että valitessasi kulutyyppikoodia, sinun tulee ohjata sitä, mihin ostettua esinettä käytetään, kannettavien tietokoneiden häikäisynestokalvo (sekä tablettitietokoneet, matkapuhelimet) tulee määrittää kululajin koodiin 242.

Monikomponenttiset laitteet

Moderni teknologia, jolla ensi silmäyksellä on vähän yhteistä tieto- ja viestintätekniikan kanssa, voidaan varustaa erilaisilla ICT:hen liittyvillä toiminnoilla. Yritetään selvittää, mitä tehdä tässä tapauksessa.

Esimerkki

Geodeettinen instrumentti - takeometri - sisältää moduulin matkapuhelinviestintä varten nopea siirto mittaustiedot. Standardi puhelimen SIM-kortti, ja laitos maksaa matkaviestinpalveluista. Mitä kulutyyppikoodia minun tulee käyttää tämän takeometrimallin ostamiseen? Takeometrin päätehtävä on geodeettiset mittaukset. Siksi olisi väärin luokitella se kululajin koodiksi 242.

Moduulit tiedonsiirtoon matkapuhelinverkon kautta GSM-viestintä tai Wi-Fi-yhteyden kautta. Esimerkiksi jotkut autohälytinmallit on varustettu GSM-moduuleilla. Anturisarja, joka suojaa vesivuotoja vastaan, voi antaa signaalin lähettämällä tekstiviestin. Viestinnän tarjoaminen ei kuitenkaan ole tällaisten laitteiden pääasiallinen toiminnallinen tarkoitus.

Esimerkki

Nykyaikaiset TV-mallit voidaan varustaa työkaluilla Internetin kanssa työskentelemiseen. Tässä tapauksessa tätä TV-mallia on vaikea luokitella yksiselitteisesti ICT-laitteeksi. Kaikki riippuu toiminnallinen tarkoitus, mihin tarkoitukseen laitos ostaa television.

Samoin nykyaikaiset auton pääyksiköt, Blue-ray-soittimet ja jopa jääkaapit on alettu varustaa välineillä Internetiin pääsyä varten. Myös tällaisten laitteiden luokittelussa kulutyyppikoodeilla 242/244 voi olla ongelmia, vaikka on selvää, että "tietokone"-toiminnot eivät ole tässä pääasiallisia.

Lisäominaisuuksia

Ohjeessa nro 180n menolajikoodin 242 mukaisten kohteiden luettelo sisältää toimistolaitteet. Näin ollen koodilla 242 voidaan havaita laaja valikoima laitteita. OKOF1 luokittelee kopiokoneet ja kirjoituskoneet toimistolaitteiksi.

Molemmat kuuluvat ryhmään "Johto- ja insinöörityön mekanisointi- ja automatisointivälineet", joka sisältää myös: kassakoneet, paperisilppurit, laminaattorit ja kirjansidontalaitteet. Siten ICT-kulut voivat sisältää myös Kulutustarvikkeet: nauhat varten kassalaitteet; kalvo laminointikonetta varten; niitit, paperiliittimet ja jouset kirjansidontavälineisiin.

Koska ICT-alan tavaroiden, töiden ja palveluiden hankintamenojen luettelo kululajin koodilla 242 on avoin, se voi sisältää myös pääsyn ulkoisiin digitaalisiin tietoresursseihin, esim.

• satelliittiin digitaalinen televisio(laitesarjojen "Tricolor", "NTV-plus" osto ja asennus, tilausmaksu);
• dataan satelliittijärjestelmät globaali paikannus(GPS- ja Glonass-laitteiden hankinta ja asennus).

Välillisesti tämä johtopäätös vahvistaa Venäjän federaation hallituksen 17. marraskuuta 2008 antaman määräyksen nro 1662-r, jossa valtion politiikan tavoitteita tieto- ja viestintätekniikan kehittämisen alalla ovat:

• siirtyminen digitaalisiin televisio- ja radiolähetyksiin;
• toteutus yhtenäinen järjestelmä koordinaattiaika ja navigointituki.

Siten kirjanpitäjä pystyy otteita nykyisestä säädösoikeudellisesta dokumentaatiosta ja ymmärtäen ICT:n rakenteen heijastamaan oikein asiaankuuluvien esineiden hankintatapahtumat sekä välttämään kitkaa sääntelyviranomaisten kanssa tarkistaessaan kirjanpito- ja raportointijärjestelmää instituutio.

Tieto- ja viestintätekniikat (ICT) ovat tekniikoita, jotka varmistavat tiedon tallentamisen, käsittelyn ja tiedonvaihdon (siirto, jakelu, luovuttaminen).

Tietotekniikat ovat menetelmiä ja keinoja tiedon hankkimiseksi, muuntamiseksi, siirtämiseksi, tallentamiseksi ja käyttämiseksi.

1900-luvun lopussa - 2000-luvun alussa. Ympäröivässä maailmassa tieto- ja viestintätekniikan leviäminen on ollut myönteistä. Tietotekniikan nopea kehitys, tietokonejärjestelmien lähentyminen, erilainen viestintä, viihdeteollisuus, valmistus viihde-elektroniikka johtaa tarpeeseen pohtia ajatuksia tietoteollisuudesta, sen roolista ja paikasta yhteiskunnassa. Monet maat hyväksyvät nyt uusia lakeja ja järjestävät uudelleen tieto- ja televiestintäpolitiikan muotoilusta ja täytäntöönpanosta vastaavien hallintoelinten toimintaa. Valtion alaisuudessa tiedotuspolitiikka Tämä tarkoittaa valtion elinten sääntelytoimintaa, jonka tavoitteena on kehittää tietosfääri yhteiskunnassa, joka ei kata vain televiestintää, tietojärjestelmiä tai välineitä joukkotiedotusvälineet, vaan koko joukko tuotantoja ja suhteita, jotka liittyvät tiedon luomiseen, tallentamiseen, käsittelyyn, esittelyyn ja välittämiseen kaikissa muodoissaan - liike-elämässä, viihde-, tieteellis-koulutus-, uutis- jne. Tällainen tietopolitiikan ekspansiivinen tulkinta näyttää oikeutetulta nykyään , koska digitaalinen informaatio ja uusin tietoliikenne ja tietotekniikka raivatvat nopeasti esteitä tietoteollisuuden eri sektoreiden välillä.

Tieto- ja viestintäteknologiat (ICT) sisältävät kaiken tyyppiset tekniikat, joita käytetään tietojen käsittelyyn. 70-luvun lopulta lähtien ne alettiin tunnistaa ensisijaisesti tietokoneiden tietojenkäsittelytekniikalla. Tieto- ja viestintätekniikat mahdollistavat kaikenlaisen tiedon – numerot, tekstit, äänet, kuvat – esittämisen digitaalisessa muodossa, sopii tallennukseen ja käsittelyyn tietokoneella. Mahdollisuus siirtää tietoa tietokoneelta tietokoneelle Internet-tekniikoiden avulla tarjoaa kaikille käyttäjille pääsyn maailmaan tietotila. Tietotekniikkaa käytetään suuriin tietojenkäsittelyjärjestelmiin, henkilökohtaisiin tietokoneisiin, tieteeseen ja koulutukseen, hallintoon, tietokoneavusteiseen suunnitteluun ja järjestelmien luomiseen. tekoäly. Tietotekniikka - moderni teknologiset järjestelmät valtava strateginen merkitys (poliittinen, puolustus, taloudellinen, sosiaalinen ja kulttuurinen).

Monet modernit filosofit tunnustavat tarpeen laajentaa filosofisten käsitteiden soveltamisalaa ottamalla huomioon, tunnustamalla ja sisällyttämällä filosofisen maailmankuvan piiriin nykyajan vaikutukset yhteiskuntaan ja ihmisiin. tietokone teknologia. Meillä käytetyt termit moderni elämä ja filosofian näkökulmasta ymmärtämistä vaativat informatisointi, tietokoneistaminen, "virtuaalitodellisuus" ja "sosiaalinen virtuaalitodellisuus". On tarpeen laajentaa käsitteiden "viestintä", "verkko", "verkkoorganisaatio" soveltamisalaa maailman kehityksen äskettäin esiin nousevien piirteiden perusteella.

ICT ei liity pelkästään erittäin teknisten prosessien ja bioteknologian alaan, vaan myös kielitieteen, taloustieteen ja koulutuksen alaan, ja se vaikuttaa siten elämäämme yleisesti.

Yhteiskunnan informatisoitumisen ongelmaa pidetään usein lähinnä teknologisena ongelmana. Sen aineellinen perusta onkin laaja siirtyminen paperittomaan tietotekniikkaan, jolloin suurin osa yhteiskunnassa kiertävästä tiedosta tallennetaan ja käsitellään tietokonejärjestelmissä ja välitetään automatisoitujen satelliitti- tai televisiokaapeliviestintäkanavien kautta yhdistäen yksittäiset tietokoneet ja automatisoidut työasemat tietoverkkoihin. , joka tarjoaa pääsyn tietokantoihin, jotka sijaitsevat melkein kaikkialla maailmassa.

Tämä lähestymistapa perustuu useisiin perustavanlaatuisiin keksintöihin ja löytöihin: henkilökohtaiset tietokoneet, kymmenien ja satojen gigatavujen optiset levyt, joiden avulla kokonaisten kirjastojen sisältö voidaan tallentaa kompaktissa muodossa, kuituoptiset viestintäkanavat, video-tekstiviestintäjärjestelmät. , menetelmät tiedon ja tiedon esittämiseksi. Kaikki tämä tekniikka mahdollistaa lähitulevaisuudessa pitkälle automatisoidun tietoympäristön luomisen, joka mahdollistaa pääsyn mihin tahansa tiedon muodossa tarjottavaan tietoon. Itse asiassa tämä tarkoittaa, että tietoympäristö tarjoaa globaalin ratkaisun ongelmaan, joka liittyy milloin tahansa ja missä tahansa hankitun tiedon saatavuuteen. Tästä jo seuraa, että informatisoinnin ongelma ei ole puhtaasti tekninen, vaan suurelta osin sosiokulttuurinen.

Tiedonkulku muuttuu radikaalisti ja muuttuu edelleen. Ajattelu, tietoisuus, toiminta, ihmis- ja ryhmäsuhteet, jotka muodostuvat informaatiorikkaassa ympäristössä, muuttuvat laadullisesti. Sukupolvi, joka kasvaa läheisessä kosketuksessa tietokoneiden, elektronisten pelien, matkaviestintä, eroaa maailmankatsomuksesta psykologisesti, moraalisesti ja henkisesti. Puhumme paitsi tietokonetaidoista, myös muutoksista henkisissä ja kulttuurisissa perusrakenteissa, käsitteissä ja ideoissa. Muuten ulkoinen maailma järjestyy ja älylliset kyvyt kehittyvät paitsi nopeammin ja kokonaisvaltaisemmin, myös erilaisessa yhteiskunnallis-ajallisessa ulottuvuudessa. Mutta seuraava on huomioitava: nykyaikaiset tekniikat tuovat yhä suurempia määriä tietoa maailmaan, ja monet älylliset saavutukset ovat käytännössä riippumattomia tiedosta. Tässä taas nousee esiin tiedon ja tiedon välisen suhteen ongelma.

Automatisoidun tietoympäristön kehittyminen johtaa radikaaleihin muutoksiin yhteiskunnan sosioekonomisessa rakenteessa. Näiden muutosten seurauksena tiedon hankkimiseen ja käsittelyyn liittyvällä taloudellisella toiminnalla on nyt enemmän kuin koskaan tärkeä rooli länsimaisten suurten kaupunkien ja maiden talouksissa, minkä ansiosta niitä voidaan luonnehtia "informaatioksi". Vastaavia muutoksia on tapahtunut myös työmarkkinoilla: asiantuntijoiden mukaan kehittyneiden maiden uusista työpaikoista nykyään 60-70 % liittyy jonkinlaiseen tiedonkäsittelyyn. Tieto- ja viestintäteknologialla on nykyään keskeinen paikka kaikenlaisten toimintojen uudistamisessa ja uudelleenjärjestelyssä, jotka yhdessä muodostavat kaupungin ja maan olemuksen: tuotannon, liikenteen, ostaja-myyjäjärjestelmät ja niiden tukipalvelut sekä viihde- ja viihdeteollisuus, mediainformaatio, koulutus, kaupungin hallinto, julkiset palvelut, yleishyödyllisistä palveluista, poliittinen, sosiaalinen ja kulttuurinen elämä.

Tietokoneisuudella tarkoitetaan nykyaikaisten tietokonetekniikoiden käyttöön perustuvaa informatisointiprosessia. Tietojenkäsittelyn käsite on epäilemättä laajempi kuin tietokoneistumisen käsite. Käsite "tietokoneistaminen" on johdettu "informatisoinnin" käsitteestä.

Kaikkien julkisen toiminnan alojen tietokoneistaminen ja Jokapäiväinen elämä ihminen - 1900-luvun viimeisen neljänneksen vaikuttavin ilmiö. Taloudellisesti kehittyneimmissä maissa - Yhdysvalloissa, Saksassa, Isossa-Britanniassa, Japanissa - tietokoneiden määrä tuhatta asukasta kohden saavutettiin 90-luvulla. XX vuosisadalla taso 250-400 yksikköä. Tämä taso on tietysti huonompi kuin sellaisen 1900-luvun tekniikan indikaattorit kuin auto (keskimäärin 1,5 kertaa) ja televisio (2 kertaa), mutta tietokoneiden jakelunopeus on paljon korkeampi. Noin 25 vuotta on kulunut henkilökohtaisen tietokoneen tulosta massamarkkinoille. Saman yleisyyden saavuttaminen kuin tietokoneella nykyään kesti television noin neljäkymmentä vuotta ja autolta noin seitsemänkymmentä vuotta. tietoliikenne talousyhteiskunta

Määrällisen kasvun lisäksi jokaiseen analyytikkoon tekee suuren vaikutuksen toimintojen – tietotekniikan käyttötapojen – määrän kasvu. Tietokoneesta, jota nykyään kutsutaan puoliksi unohdetulla lyhenteellä COMPUTER, tietokone on muuttunut universaali laite, joka voi palvella yhtä hyvin ammattimainen työkalu tiedemies, insinööri, liikemies, lakimies, lääkäri jne. tai koulutusväline, jokapäiväinen viestintä, viihde. Tiedonvaihto on yksinkertaistunut ja nopeutunut moninkertaisesti ja kansainvälisesti.

Tietojen esittämisen ongelma tietokonejärjestelmissä ratkaistaan ​​kolmella tasolla. Ensimmäistä tasoa kutsutaan perinteisesti tekniseksi. Päällä tämä taso toteutetaan monimutkainen toiminnallinen arkkitehtuuri, tarjotaan suorituskyky, muisti jne., eli kaikki, mikä varmistaa suorituskyvyn ja kyvyn ratkaista erilaisia ​​​​monimutkaisia ​​​​ongelmia. Toista tasoa pidetään ohjelmistona. Tällä tasolla ohjelmien luominen varmistetaan yhteyshenkilö välillä tietokonepiirit ja ihminen. Kolmatta tasoa kutsutaan käsitteelliseksi, ja se on A. I. Rakitovin mukaan filosofian kannalta tärkein. Tällä tasolla kehitetään teoreettisia peruskäsitteitä ja skenaarioita, tarjotaan arvoorientaatioiden ja ihanteiden järjestelmä, ja lopulta paljastetaan käyttäjien ja ohjelmoijien strateginen käyttäytymislinja ja heidän toiminnan suunta. Ohjelmistokehittäjät toimivat ideologeina tällä hierarkkisella tasolla käyttöjärjestelmien kehittäjillä on pääasiallinen vaikutus tiedon esittämisen kehitykseen.

Henkilökohtaiset tietokoneet, työasemat ja erilaiset verkkolaitteet ovat tärkeimmät tieto- ja tietoliikennepalvelujen kulkuvälineet. Suurin vaatimus massakäyttäjien pääsylle välineisiin on joustavuus ja mahdollisuus laitteisto- ja ohjelmistopäivityksiin. Nämä indikaattorit ovat tieto- ja viestintäinfrastruktuuriin pääsyyn käytettävien tietokoneiden tärkeimmät ominaisuudet.

Tietokone on monella tapaa ainutlaatuinen keksintö, koska jos kaikki aiemmat laitteet ja mekanismit mahdollistivat ihmisen käsien tai jalkojen työn korvaamisen tai tehostamisen, niin tietokone helpottaa huomattavasti ja Yun mukaan osittain korvaa aivojen työn. Vuodesta 1980 lähtien laskentateho on kaksinkertaistunut 18 kuukauden välein, ja tämän trendin voidaan odottaa jatkuvan vuoteen 2010 asti, jolloin piin miniatyrisoinnin fyysiset rajat saavutetaan, mutta tämäkään ei ole tämän kehityslinjan loppu, sillä muut materiaalit ja kehitys näkyy. Käytännössä tämä tarkoittaa, että 10 vuoden kuluttua tämän päivän henkilökohtaisen tietokoneen laskentateho keskittyy kännykkä Ja rannekello. Vuoteen 2020 mennessä tietokone on kymmenen kertaa nykyistä tehokkaampi ja pystyy käsittelemään tehokkaasti kolmiulotteisia kuvia sekä tunnistamaan äänen.

Tärkeä tulos tietotekniikan kehityksestä ei ole vain tietokoneiden suorituskykyominaisuudet (vuodelle 2002 tämän indikaattorin raja ajautuu kohti laskentanopeutta - 10 aritmeettista operaatiota sekunnissa), vaan käännös digitaalinen muoto jättiläismäisiä joukkoja ihmiskunnan aiemmin keräämää analogista tietoa. Digitaaliseksi dataksi muunnetun tiedon kokonaismääräksi viimeisen puolen vuosisadan aikana on arvioitu 10 teratavua (1 teratavu on 10 tavua; vertailuksi: legendaarisen Aleksandrian kirjaston tietokapasiteetti, joka sisälsi 532 800 kääröä (kirjaa), oli noin 10 bittiä; 1 tavu = 8 bittiä). Toisin sanoen digitaalinen kopio on mahdollista todellista maailmaa melko korkea tarkkuus. Ja jos tällaisen täydellisen tiedon siirtämisen digitaaliseen muotoon puhtaasti tekniset näkökohdat ovat enemmän tai vähemmän ilmeisiä asiantuntijoille, niin sen sosiaalisia ja psykologisia seurauksia tutkitaan vähemmän.

Katsotaanpa vain muutamia esimerkkejä ICT:n ammattikäytöstä.

Asiakirjojen valmistelutekniikat. Mikä tahansa liiketoiminta-alue liittyy erilaisten dokumenttien laatimiseen: raportointi-, tieteellinen-, referenssi-, liite-, taloudellinen jne. Nykyään kaiken monimutkaisen asiakirjan laatiminen on mahdotonta ajatella ilman tietokoneen käyttöä.

Valmistukseen tekstiasiakirjoja käytetään tekstinkäsittelyohjelmia, jotka ovat kehittyneet yksinkertaisimmista editoreista, jotka eivät edes salli tekstin muotoilua, tekstinkäsittelyohjelmiin, joiden avulla voit luoda asiakirjoja, jotka sisältävät tekstin lisäksi myös taulukoita ja kuvia. Tekstidokumenttien luomiseen liittyvää tietotekniikkaa käytetään laajalti painoteollisuudessa. Siellä se on levinnyt julkaisujärjestelmät(esimerkiksi Page Maker), jonka avulla voit luoda asetteluja painetuista julkaisuista (sanomalehdistä, aikakauslehdistä, kirjoista).

Laskentataulukoilla on ollut tärkeä rooli talousasiakirjojen laadinnan automatisoinnissa. Ensimmäinen laskentataulukko, nimeltään VisiCalc (Visible Calculator), jonka on luonut Daniel Bricklin, ilmestyi vuonna 1979. Itse asiassa laskentataulukot olivat 1980-luvulla johtava ohjelmistokategoria. Ja nyt niitä käytetään laajalti.

Tällä hetkellä sisällä taloussektori kirjanpitojärjestelmiä (1C-kirjanpito jne.) käytetään yhä enemmän. Niiden laaja käyttö selittyy sillä, että tällaisen järjestelmän avulla on mahdollista paitsi tehdä taloudellisia laskelmia, myös saada paperisia ja sähköisiä kopioita asiakirjoista, kuten talousraporteista, palkkalaskelmista jne. Sähköiset kopiot voidaan lähettää käyttämällä verkkoteknologiat tilintarkastuslaitokselle, esimerkiksi verotoimistolle.

Matemaattisia laskelmia sisältävien tieteellisten asiakirjojen valmistukseen käytetään matemaattisia ohjelmistopaketteja (MathCAD, Marle jne.). Nykyaikaisten matemaattisten pakettien avulla voit luoda asiakirjoja, joissa teksti yhdistetään matemaattisiin laskelmiin ja piirustuksiin. Tällaista dokumenttia käyttämällä voit saada laskentatuloksia erilaisille lähtötiedoille muuttamalla niitä suoraan dokumentin tekstissä. Suurin osa nykyään käytetyistä matemaattisista järjestelmistä luotiin jo viime vuosisadan 80-luvun puolivälissä, toisin sanoen henkilökohtaisten tietokoneiden ilmaantumisen myötä. Näiden järjestelmien uusiin versioihin sisältyy uusia ominaisuuksia, esimerkiksi verkkoteknologioiden käyttö: Internet-resurssien käytön järjestäminen matemaattisen paketin ympäristössä työskennellessä.

ICT yrityksen johtamisessa. Yrityksen tehokkuus (tuotanto, kauppa, rahoitus jne.) riippuu siitä, miten tiedon tallennus, kerääminen, vaihto, käsittely ja suojaaminen on järjestetty. Näiden ongelmien ratkaisemiseksi niitä alettiin toteuttaa yli kaksikymmentä vuotta sitten automatisoidut järjestelmät ohjausjärjestelmä (ACS).

Tällä hetkellä tällä alueella on tapahtunut suuria muutoksia. Klassinen automatisoitu ohjausjärjestelmä sisältää tiedonkeruujärjestelmän, tietokannan, tietojenkäsittely- ja analysointijärjestelmän sekä järjestelmän tulostiedon tuottamiseksi. Keskeinen on tiedonkäsittely- ja analysointiyksikkö. Hänen työnsä perustuu taloudelliseen ja matemaattiseen yrityksen malliin. Hän ratkaisee yrityksen toiminnan ennustamisen talous- ja kirjanpitolaskelmien pohjalta, ennakoimattomiin tilanteisiin reagoimisen, eli avustaa johtamispäätösten tekemisessä.

Pääsääntöisesti automatisoidut ohjausjärjestelmät toimivat pohjalta paikallinen verkko yrityksille, mikä varmistaa päätöksenteon tehokkuuden ja joustavuuden. Kehityksen kanssa maailmanlaajuiset verkot ilmestyi viestintätekniikkaa Intranet, jota kutsutaan yritysverkoksi. Intranet tarjoaa tiedon vuorovaikutusta yksittäisten työntekijöiden ja yrityksen divisioonien sekä sen etäisten ulkopuolisten kumppaneiden välillä. Intranet auttaa tukemaan operatiivista viestintää keskustoimisto, jossa on yrityksen kaupalliset toimistot, jotka sijaitsevat yleensä kaukana toisistaan.

ICT projektitoiminnassa. Informatisointi on synnyttänyt toisen tärkeän teknologian - tietokoneavusteiset suunnittelujärjestelmät (CAD).

Suunnittelu sisältää luonnosten, piirustusten, taloudellisten ja teknisten laskelmien tekemisen sekä työskentelyn dokumentaation kanssa.

CAD-järjestelmiä on kahta tyyppiä: piirustus ja erikoistunut. Piirustus CAD-järjestelmät ovat yleismaailmallisia ja mahdollistavat monimutkaisten piirustusten tekemisen kaikilla aloilla tekninen suunnittelu(AutoCad). Erikoistunut CAD, esimerkiksi asuinrakennusten suunnitteluun, sisältää tietokannassa kaikki tarvittavat tiedot rakennusmateriaaleista, vakiorakennusrakenteista, perustuksista. Suunnitteluinsinööri laatii piirustuksia ja tekee toteutettavuuslaskelmia tällaisten järjestelmien avulla. Samalla kohoaa suunnittelijan tuottavuus, piirustusten ja laskentatyön laatu.

Paikkatietojärjestelmät. Paikkatietojärjestelmät (GIS) tallentavat linkitettyjä tietoja maantieteellinen kartta paikkakunta (alue, kaupunki, maa). Esimerkiksi kunnan paikkatietojärjestelmä sisältää tietokantoihinsa tarvittavat tiedot kaikille kaupungin elämää tukeville palveluille: kaupungin viranomaisille, energiatyöntekijöille, viestintätyöntekijöille, sairaanhoitopalveluille, poliisille, palokunnalle jne. Kaikki tämä monipuolinen tieto on sidottu kaupungin kartta. GIS:n käyttö auttaa asiaankuuluvia palveluita reagoimaan nopeasti hätätilanteissa: luonnonkatastrofit, ympäristökatastrofit, teknologiset onnettomuudet jne.

ICT koulutuksessa. Nykyään maan kehitystaso ja sen väestön elämänlaatu riippuvat merkittävästi ihmisten koulutustasosta. Vaatimukset koulutuksen laadulle kasvavat jatkuvasti. Vanhat, perinteiset opetusmenetelmät eivät enää kestä näitä vaatimuksia. Ilmeinen ristiriita syntyy. Tieto- ja viestintätekniikan käyttö koulutuksessa voi auttaa ratkaisemaan tämän ristiriidan.

Oppimisteknologiat eivät ole juurikaan muuttuneet viimeisen 100 vuoden aikana. Toistaiseksi ryhmäkoulutuksen menetelmä on pääosin voimassa. Tämä koulutusmenetelmä ei aina anna hyviä tuloksia. Syynä on eri oppilaiden erilaiset kykytasot. Opettajat tietävät hyvin, että opiskelijoiden kanssa työskentelyssä tarvitaan yksilöllistä lähestymistapaa. Tämä ongelma voidaan ratkaista käyttämällä erityisiä ohjelmia(koulutus, seuranta, koulutus jne.) sisältyvät sähköiseen oppikirjaan.

Oppiminen on tiedon hankkimisprosessi. Perinteinen tiedon lähde - oppikirja on rajallinen tiedotusmahdollisuudet. Opiskelijoita kaikilla koulutustasoilla on aina tarvittu lisälähteitä tiedot: kirjastot, museot, arkistot jne. Suurten kaupunkien asukkaat ovat tässä suhteessa edullisemmassa asemassa kuin maaseudun asukkaat. Tässä voidaan puhua tiedon eriarvoisuuden olemassaolosta. Internetin tietoresurssien laaja käyttö opetuksessa auttaa ratkaisemaan tämän ongelman. Erityisesti koulutustietoportaalit.

Toinen koulutusjärjestelmän ongelma liittyy epätasa-arvoisiin mahdollisuuksiin saada laadukasta koulutusta, joka johtuu maantieteellisestä etäisyydestä koulutuskeskuksista. Esimerkiksi Jakutian asukkaalle on ongelmallista saada tutkintotodistus arvostetusta Moskovan yliopistosta. Tämän ongelman ratkaisemisessa apuun tulee uusi koulutusmuoto - etäopetus, jonka toteuttaminen tuli mahdolliseksi tietokoneverkkojen kehityksen ansiosta.

Etäopetus on tulossa tilalle vanha univormu kirjeenvaihtokoulutus, jossa koko tiedonvaihto tapahtui kirjallisesti läpi Posti. Verkko-etäopetuksen avulla voit suorittaa koulutusta reaaliajassa. Opiskelijat voivat paitsi lukea opetusmateriaalia, myös nähdä ja kuulla merkittävien tutkijoiden luentoja ja suorittaa kokeita suorassa yhteydessä tutkijan kanssa.