Käytännön työelämän turvallisuudesta opiskelijoille. Käytännön työelämän turvallisuudesta

Opastus on luotu liittovaltion peruskoulutuksen koulutusstandardin mukaisesti.
Oppikirja sisältää joukon tehtäviä ja teoreettista materiaalia käytännön työn suorittamiseen tieteenalan ”Henkiturvallisuus” pääosissa. Käsitellään käyttäytymismalleja luonnollisissa ja ihmisen aiheuttamissa hätätilanteissa, rauhan- ja sodan aikana. Paljon huomiota kiinnitetään konfliktittoman viestinnän ja itsesäätelyn psykologisten perusteiden tutkimukseen, ensisammutusvälineiden käyttöön ja uhrien ensiavun tekniikoiden hallintaan.
Tämä työpaja yhdessä "Life Safety" -oppikirjan kanssa muodostaa opetuksellisen ja metodologisen kokonaisuuden.
Perusasteen ammatillisten oppilaitosten opiskelijoille.

KONFLIKTIVAPAAN VIESTINNÄN JA ITSESÄÄTELYN OPISKELUTAVAT.
Oppitunnin tarkoitus: perehtyä konfliktittoman kommunikoinnin ja itsesääntelyn menetelmiin.
Käytännön taidot: hallitsee konfliktittoman käyttäytymisen taidot konfliktitilanteissa, itsesääntelyn perustekniikat.

Tehtävä 1. Tutki konfliktittoman käytöksen piirteitä arjen toiminnassa, hätätilanteissa rauhan- ja sodan aikana ja vastaa kontrollikysymyksiin.

Tällä hetkellä ihmisen ja sosiaalisen ympäristön tehokkaan vuorovaikutuksen merkitys kasvaa, myös työ- ja koulutustiimin kanssa: osaston, miehistön, miehistön kanssa ohitettaessa asepalvelus; perheenjäsenten, ystävien kanssa; asiakkaiden kanssa.

Riippumattomuuden, vastuullisuuden, kyky tehdä nopeasti ja oikein päätöksiä hätätilanteissa rauhan- ja sodan aikana, mutta myös kyky käyttäytyä oikein tiimissä, välttää konflikteja sekä itsesäätelymenetelmien hallinta, tulee tärkeitä. Kyky ratkaista konflikteja ja akuutteja tilanteita ilman väkivaltaa yhteisiä etuja kunnioittaen on erittäin tärkeä nykyaikaisissa olosuhteissa.

SISÄLLYSLUETTELO
Esipuhe
Käytännön oppitunti nro 1. Tutkimus toimenpiteistä työntekijöiden ja väestön suojelemiseksi hätätilanteiden kielteisiltä vaikutuksilta
Käytännön oppitunti nro 2. Käyttäytymismallien tutkiminen ja harjoitteleminen luonnonhätätilanteissa
Käytännön oppitunti nro 3. Käyttäytymismallien tutkiminen ja harjoittaminen ihmisen aiheuttamien hätätilanteiden olosuhteissa
Käytännön oppitunti nro 4. Konfliktittoman kommunikoinnin ja itsesääntelyn menetelmien opiskelu
Käytännön oppitunti nro 5. Ensisijaisten palonsammutuskeinojen tutkiminen
Käytännön oppitunti nro 6. Henkilökohtaisten suojavarusteiden tutkiminen ja käyttö vahingollisia tekijöitä vastaan ​​hätätilanteissa rauhan- ja sodan aikana
Käytännön oppitunti nro 7. Verenvuodon perusensiaputekniikoiden opiskelu ja hallinta
Käytännön oppitunti nro 8. Ensiavun perustekniikoiden opiskelu ja hallinta erilaisia ​​tyyppejä vammoja
Käytännön oppitunti nro 9. Keinohengityksen perusmenetelmien opiskelu ja hallinta
Internet-sivustot.

Harjoitus 1. Uhri, jolla on valtimoverenvuotoa kyynärvarresta. Anna ensiapua.

Algoritmi tehtävän suorittamiseksi:

1. Paina valtimoa (sormen painalluksella tai kiinteällä raajan taivutuksella, samalla kun asetat siteen tai rulla improvisoitua materiaalia kyynärpään mutkaan ja taivutat käsivartta kyynärnivelestä mahdollisimman paljon).
2. Kiinnitä kiristysside vaatteisiin tai erityiseen kankaaseen (harsoharso) sen alle.
3. Laita kiristysnauhan alle muistiinpano, jossa ilmoitetaan hakemuksen päivämäärä ja kellonaika.
4. Soita ambulanssi.

Tehtävä 2. Urheilupelin aikana uhri nyrjähti nilkkanivelensä nivelsiteet. Anna ensiapua.

Kunto: suoritettu mannekiinille tai extra.

Algoritmi tehtävän suorittamiseksi:

1. Levitä vammautuneeseen niveleen jäätä sisältävä lämpötyyny.
2. Kiinnitä nilkkanivel joustavalla siteellä. Tässä tapauksessa se on taivutettu 90° kulmaan. Side asetetaan seuraavasti: tee kierros säären alaosan ympäri, sitten vino käännös sisänilkasta pikkuvarpaan palloon, käännös jalan ympäri jalkapallojen tasolla, sitten vino käännös isovarpaan pallosta ulkonilkkaan, vedä side uudelleen säären ympärille ja toista uudelleen kierteet jalan ympärillä edellisten päälle.
3. Aseta jäätä sisältävä lämpötyyny siteen päälle.
4. Suosittele ottamaan yhteyttä kirurgiin 2-3 päivän kuluttua, jos kipu ei vähene.

Tehtävä 3. Uhri poltti kätensä kiehuvalla vedellä. Muodostui kuplia, joista osa puhkesi ja ihon pintakerroksen eheys vaurioitui. Anna ensiapua.

Kunto: suoritettu mannekiinille tai extra.

Algoritmi tehtävän suorittamiseksi:

1. Kiinnitä steriili side (steriili side) palovamma-alueelle.
2. Levitä kylmänä siteen päälle.
3. Tarjoa analginia (jäljittele).
4. Soita ambulanssi.

Toisen osan tehtävät "Selviytyminen luonnossa"

Harjoitus 1. Pääsuuntien määrittäminen mekaanisten kellojen ja auringon avulla.

Varusteet: mekaaninen rannekello. Kunto: määritä suunta etelään käyttämällä mekaanista rannekelloa ja aurinkoa.

Toteutusjärjestys: Kello on asetettava niin, että tuntiviisori osoittaa aurinkoa. Jaa tuntiosoittimen ja kellon 12 välinen kulma puoliksi, ja tämän kulman jakava viiva osoittaa etelään ja etelään kello 12. tulee olemaan kanssa oikea puoli auringosta ja kello 12 jälkeen. vasemmalta.
Monilla maan alueilla kesäaikaa muutetaan tunnilla, joten keskipäivä on kello 13 iltapäivällä, eli kulma mitataan tuntiosoittimen ja luvun 1 välillä. Venäjällä otettiin käyttöön äitiysaika , joka on tunnin edellä normaaliaikaa, eli kesällä meillä on keskipäivällä kello 14 ja talvella vastaavasti kello 13 etelään osoittava kulma mitataan jo tuntiosoittimen ja numero 2 tai 1, vastaavasti.

Tehtävä 2. Etäisyyden määrittäminen havaittuun kohteeseen käyttämällä kulma-arvoja.

Varusteet: millimetrijakoinen viivain
Kunto: määritä etäisyys annettu esine käyttämällä kulma-arvoja. Tuomaristo määrittää kohteen (rakennus, sähköpylväs jne.) ja raportoidaan yksi sen lineaarisista suureista (esim. korkeus) metreinä.

Toteutusjärjestys: Etäisyys kohteeseen määräytyy seuraavalla tavalla. kaava:
D = (Bx1000) / Y,
missä D on etäisyys kohteeseen;
B on kohteen leveys tai korkeus metreinä;
Y on kulman arvo tuhannesosina.
Kulma-arvon määrittämiseksi sinun on tiedettävä, että 1 mm:n etäisyys 50 cm silmästä vastaa 2 tuhannesosan kulmaa. Tämän perusteella on olemassa menetelmä etäisyyksien määrittämiseksi viivaimella:

1. Pidennä viivain millimetrijakoin 50 cm:n etäisyydelle.
2. Selvitä kuinka moneen viivaimen jakoon kohteen leveys tai korkeus mahtuu.
3. Kerro saatu millimetrien määrä kahdella ja korvaa se yllä olevalla kaavalla.

Esimerkki: Lennätinpylvään korkeus on 6 m, viivaimella mitattuna se vie 8 mm (16 tuhannesosaa), joten etäisyys pylvääseen on (6 × 1000)/16 = 375 m.

Tehtävä 3. Etäisyyden määrittäminen kartalla kompassin avulla.

Varusteet: millimetrijakoinen viivain, kompassi, merkityllä mittakaavalla varustettu kartta ja lyijykynällä piirretty mutkainen reitti.

Toteutusjärjestys:

1. Tuomaristo antaa osallistujalle kartan, jossa on kynällä merkitty reitti.
2. Pieni kompassin aukko on asennettu, jota kutsutaan askelmaksi. Askeleen pituus riippuu linjan mutkaisuuden asteesta, mutta pääsääntöisesti se ei saa ylittää 1 cm:n yksi kompassin neula asetetaan reitin aloituspisteeseen ja toinen linjan suuntaan viiva mitataan. Kääntämällä kompassia suhteessa yhteen neuloista he "kävelevät" reitin varrella. Reitin kokonaispituus on yhtä suuri kuin askelmien määrä kerrottuna kompassin askeleella plus loppuosa.
3. Mittakaava määritetään - kuinka monta todellista senttimetriä maassa mahtuu 1 senttimetriin karttaa (esimerkiksi 1:100 000 - 1 cm kartalla sisältää 100 000 cm maassa).
4. Tuloksena saatu reitin pituus kerrotaan asteikolla ja jaetaan 100 000:lla, jotta se muuntaa cm:stä km:ksi.

Tehtävä 4. Voimisteluköyden kiipeäminen jaloillasi.

Varusteet: köysi kuntosalilla kiipeilyyn (pituus n. 5m, paksuus 40-50mm).

Toteutusjärjestys: Kiipeä köydelle jaloillasi ja kiipeä takaisin alas.

Kolmannen osan tehtävät ”Toiminnot hätätilanteissa”

Harjoitus 1. Soita palokunta käyttäen kännykkä.

Kunto: TV syttyi tuleen huoneessa. Pitää soittaa palokunta matkapuhelimesta kuitenkin Käteinen raha eivät ole tililläsi.

Algoritmi tehtävän suorittamiseksi: Simuloi numeron 112 valintaa.
Raportoida:

• tulipalon tosiasia;
• kiinteistön osoite (katu, talon ja asunnon nro);
• palon sijainti (mikä palaa ja missä);
• sukunimesi, etunimesi ja sukunimesi;
• Puhelinnumero, josta viesti lähetetään;
• tarjoa palvelusi tapaamaan palokuntaa.

Tehtävä 2. Siviilikaasunaamari GP-5 (GP-7) tuodaan "varastoituun" ja "valmis"-asentoon.

Kunto: osallistujalle annetaan kaasunaamari pussissa (kaasunaamarilaatikko on irti). Tuo kaasunaamari tuomariston jäsenen käskystä ensin "varastoitavaan" asentoon ja sitten "valmis"-asentoon.

Algoritmi tehtävän suorittamiseksi: 1. Kaasunaarin vieminen "varastoitavaan" asentoon:

• laita pussi kaasunaamarineen oikean olkapääsi yli niin, että se on vasemmalla puolellasi ja lukko on poispäin sinusta (kentällä);
• säädä olkahihna soljen avulla niin, että laukun yläreuna on vyötärövyön tasolla;
• irrota pussi, ota kaasunaamari pois, tarkista kaasunaamarikotelon liitoksen luotettavuus etuosaan, lasien ja venttiilien kunto, likainen lasi pyyhi puhtaalla rievulla (vanuvilla), vaihda läpinäkyvyytensä menettäneet huurtumisenestokalvot;
• taita etuosa, laita kaasunaamari pussiin ja kiinnitä se;
• siirrä kaasunaamari hieman taaksepäin, jotta kävellessä se ei häiritse käden liikettä; kaasunaamari voidaan tarvittaessa kiinnittää vartaloon punoksella.

2. Kaasunaarin tuominen "valmis"-asentoon:

• siirrä pussia kaasunaamarin kanssa eteenpäin, jotta voit poistaa kaasunaamarin siitä;
• avaa laukku;
• valmistele pääremmit nopeaa poistamista varten, kun laitat kasvonpään päähän

Tehtävä 3. Siviilikaasunaamari GP-5 (GP-7) tuodaan "taisteluasentoon".

Edellytys: Tuomariston jäsenen käskystä "kaasut" tuovat kaasunaamarin "taisteluasentoon".

Algoritmi tehtävän suorittamiseksi:

1. pidätä hengitystäsi, sulje silmäsi;
2. poista päähine ja pidä sitä polviesi välissä tai aseta se vierellesi;
3. ota kaasunaamari pussista, ota molemmat kädet kypäränaamarin leukaosan paksunnetuista reunoista niin, että peukalosi ovat ulkopuolella ja loput sisällä;
4. aseta kypärä-naamion alaosa leuan alle ja vedä käsiäsi terävällä liikkeellä ylös ja taaksepäin pään yli niin, että siinä ei ole taitoksia ja lasit ovat silmiäsi vasten;
5. poista vääristymät ja taitokset, jos ne muodostuivat etuosaa puettaessa, hengitä kokonaan ulos, avaa silmäsi ja jatka hengitystä;
6. laita hattu päähän, kiinnitä pussi ja kiinnitä se vartaloasi, jos näin ei ole tehty aiemmin.

Tehtävä 4. Vedot poikittaispalkissa (tytöille - käsien taivutus ja suoristus makaamalla tuessa voimistelupenkillä).

Neljännen osan ”Asepalveluksen perusteet” tehtävät

Harjoitus 1. Rynnäkkökiväärimallin (AKM, AK-74) paino- ja kokomallin osittainen purkaminen

Kunto: kontrolliaika – 19 sekuntia.

Algoritmi tehtävän suorittamiseksi:

1. Erottele makasiini - pitämällä konekivääriä vasemmalla kädellä takapään kaulasta tai etupäästä, tartu lippaaseen oikealla kädelläsi; Paina salpaa peukalolla, työnnä lehden pohjaa eteenpäin ja irrota se.
2. Suorita ohjausvapautus - laske kääntäjä alas, siirrä pultin kahvaa taaksepäin, tarkasta kammio, vapauta pultin kahva ja vapauta vasara.
3. Irrota kynäkotelo lisätarvikkeineen - paina oikean kätesi sormella peräkahvin kantta niin, että penaali tulee ulos kannasta jousen vaikutuksesta.
4. Irrota puhdistustanko - vedä puhdistustangon pää irti piippusta niin, että sen pää tulee ulos etutähtäimen pohjassa olevan rajoittimen alta, ja vedä puhdistustanko ylöspäin.
5. Irrota palautusmekanismi - pitämällä konekivääriä takapään kaulasta vasemmalla kädelläsi, työnnä palautusmekanismin ohjaustankoa eteenpäin oikealla kädelläsi, kunnes sen kantapää tulee ulos vastaanottimen pitkittäisurasta; nosta ohjaustangon takapäätä ja irrota palautusmekanismi pultin rungon kanavasta.
6. Irrota pultin runko pultilla - jatka samalla pitämällä konekivääriä vasemmalla kädelläsi, vedä pultin runkoa taaksepäin niin pitkälle kuin se menee, nosta se yhdessä pultin kanssa ja irrota se vastaanottimesta.
7. Irrota pultti pultin rungosta - ota pulttikehys vasempaan käteesi pultti ylöspäin; Vedä pulttia oikealla kädelläsi taaksepäin, käännä sitä niin, että pultin etukorvake tulee ulos pultin rungon kuvioidusta leikkauksesta ja siirrä pulttia eteenpäin.
8. Irrota kaasuputki piipun suojuksesta - pidä konekivääristä kiinni vasemmalla kädelläsi, aseta oikealla kädellä suorakaiteen muotoinen reikäinen tarvikekotelo kaasuputken lukon ulkonemaan, käännä lukko poispäin itsestäsi pystyasentoon ja irrota kaasuputki kaasukammion putkesta.

Tehtävä 2. Rynnäkkökiväärin (AKM, AK-74) paino- ja kokomallin epätäydellinen kokoonpano

Varusteet: pöytä rynnäkkökiväärin paino- ja kokomallin (AKM, AK-74) kokoamiseen ja purkamiseen, rynnäkkökiväärin paino- ja kokomallin (AKM, AK-74) kokoamiseen ja purkamiseen
Kunto: kontrolliaika – 32 sekuntia.

Algoritmi tehtävän suorittamiseksi:

1. Kiinnitä kaasuputki tynnyrin vuoraukseen.
2. Kiinnitä pultti pultin runkoon.
3. Kiinnitä pultin runko pultilla vastaanottimeen.
4. Kiinnitä palautusmekanismi.
5. Kiinnitä vastaanottimen kansi.
6. Vapauta liipaisin ja laita turvakytkin päälle.
7. Kiinnitä puhdistustanko.
8. Työnnä kynäkotelo peräkkäin.
9. Kiinnitä lehti koneeseen.

Tehtävä 3. Ammunta ilmaaseesta maaliin seisoma-asennosta.

Edellytys: Ammunta ilmakivääristä tai ilmapistoolista. Etäisyys 10m. 5 laukausta maaliin. Ilmakivääriin - tavoite nro 8 (ympyrän halkaisija 45,5 mm), ilmapistooliin - maalitaulu nro 9 (ympyrän halkaisija 155,5 mm). Ennen suoritusta annetaan 3 koelaukausta. Aikaa ei ole rajoitettu.

Tehtävä 4. Suorittaa porausliikkeitä.

Paikka: valmisteltu rakennustyömaa (asfalttityömaa tai polku).
Kunto: harjoitusasennon suorittaminen, paikan päällä kääntyminen ja marssivauhti liikkuminen.

Toteutusjärjestys:

1. Komennolla "Seiso" otetaan käyttöön pora-asento (seiso suorana, ilman jännitystä, aseta kantapäät yhteen, kohdista varpaat etulinjaa pitkin ja aseta ne jalkojen leveydelle; suorista polviasi, mutta älä rasita; nosta rintaasi ja siirrä hieman vatsasi eteenpäin niin, että kätesi ovat reiten sivuilla ja keskellä; koukussa ja koskettamalla reisiäsi, pidä pää korkealla ja suorana osoittamatta leukaa.
2. Käskyjen "Napra-VO", "Nale-VO", "Kru-GOM" mukaan käännökset tehdään paikan päällä (käännökset, vasemmalle tehdään vasenta kättä kohti vasemmalla kantapäällä ja oikealla varpaalla käännös oikealle - oikealle kantapäälle ja vasemmalle varpaalle oikea asento kehon ja taivuttelematta polviasi, siirrä kehosi ja jalan paino edessä; Toinen tekniikka on laittaa toinen jalka lyhimmälle.).
3. Komennolla ”Muotoiluaskel - MARSSI” liike suoritetaan marssiaskeleella (esikäskystä liikuta vartaloa hieman eteenpäin, siirrä sen paino enemmän oikealle jalalle säilyttäen vakaus; toimeenpanokomennosta aloita liikkuminen vasen jalka täysi askel; nosta jalkasi varvas vedettynä eteenpäin 15-20 cm:n korkeudelle maasta ja aseta se tukevasti koko jalkaan; tee käsilläsi olkapäästä alkaen liikkeitä lähellä vartaloa: eteenpäin - taivuta niitä kyynärpäistä niin, että kädet nousevat vyölukon yläpuolelle kämmenen leveydellä ja kämmenen etäisyydellä kehosta, ja kyynärpää on käden tasolla; takaisin - olkanivelen epäonnistumiseen; sormet koukussa, pidä pää suorana, katso eteenpäin).
4. 10-15 metrin ohituksen jälkeen annetaan komento "Stop" ja harjoitus lopetetaan.

Yhteydessä

Trans-Baikal-alueen opetus-, tiede- ja nuorisopolitiikan ministeriö

GPOU "Mogoituy Agricultural-Industrial College"

MENETELMÄOHJEET

OPISKELIJAILLE KÄYTÄNNÖN KÄYTTÖÖN

TOIMII

Akateeminen kurinalaisuus: "Elämän turvallisuus"

Ammatti: Automekaanikko

Mogoituy kylä, 2015

Pöytäkirja nro __ päivätty __.___.20___

Käsiteltiin MC:n kokouksessa

Pöytäkirja nro ___ päivätty "___" _______20____.

MK:n puheenjohtaja

_________ ________________________

Koonnut :___________________________________, Valtion Oppilaitoksen Mogoituy Maatalous- ja teollisuusopiston opettaja

Arvostelija: _______________________ sukunimi, etunimi, sukunimi, Valtion Oppilaitoksen Mogoituy Maatalous- ja teollisuusopiston opettaja

Ohjeet opiskelijoille käytännön töiden suorittamiseen ovat osa opetus- ja oppimisohjetta tieteenalalla: "Elämänturvallisuus" ammatiltaan: Automekaanikkokoottu liittovaltion koulutusstandardien vaatimusten mukaisesti.

Ohjeet on suunnattu päätoimisille opiskelijoille.

Metodologiset ohjeet sisältävät kasvatustavoitteen, luettelon koulutuksen tuloksista, luokkien varustamisen opetusvälineillä, lyhyet teoreettiset ja opetusmateriaalit aiheesta, kysymykset teoreettisen aineiston kokoamiseen, opiskelijoiden käytännön työtehtäviä ja ohjeita sen toteuttamiseen sekä esimerkkiraportin tehdystä työstä.

SISÄLTÖ

Sivu

Johdanto…………………………………………………………………………………4

1. Käytännön työ nro 1 ……………………………………………… 5

2. Käytännön työ nro 2……………………………………………… 9

3. Käytännön työ nro 3…………………………………………… 12

4. Käytännön työ nro 4……………………………………………… 16

5. Käytännön työ nro 5…………………………………………… 19

6. Käytännön työ nro 6………………………………………………… 23

7. Käytännön työ nro 7 ………………………………………………… 27

8. Käytännön työ nro 8………………………………………………. 29

Johdanto

Kurinalalle ”Henkiturvallisuus” on kehitetty ohjeistus luokkatyöskentelyyn, käytännön työhön valmistautumiseen, oikea muotoilu raportteja.

Aloittaessaan käytännön työn opiskelijoiden on luettava huolellisesti oppitunnin tarkoitus ja tavoitteet, perehdyttävä liittovaltion koulutusstandardin mukaisiin koulutustason vaatimuksiin, lyhyt teoreettinen ja koulutusmateriaali käytännön työn aiheesta ja vastattava kysymyksiä teoreettisen materiaalin vahvistamiseksi.

Opiskelijat suorittavat kaikki käytännön työtehtävät ohjeiden mukaisesti. Käytännön työselostuksen suorittavat opiskelijat annetun algoritmin mukaisesti otoksen perusteella.

Käytännön työstä saa positiivisen arvosanan tieteenalan arvosanojen saamiseksi ja tenttiin pääsyyn. Jos oppilas on jostain syystä poissa tunnilta tai saa harjoituksesta epätyydyttävän arvosanan, hänen tulee varata aikaa sen suorittamiseen tai uusimiseen.

Käytännön työ nro 1

Aihe : Luonnolliset hätätilanteet

Kesto 1 tunti

Opiskelijan tulee:

Pystyä: järjestää ja toteuttaa toimenpiteitä työntekijöiden ja väestön suojelemiseksi hätätilanteiden kielteisiltä vaikutuksilta;

Tietää: periaatteet, joilla varmistetaan taloudellisten kohteiden kestävyys, ennakoidaan tapahtumien kehitystä ja arvioidaan ihmisen aiheuttamien hätätilanteiden ja luonnonilmiöiden seurauksia, myös terrorismin torjunnan yhteydessä Venäjän kansalliselle turvallisuudelle vakavana uhkana;

Oppimistavoitteet :
1. Tietojen yleistäminen ihmisen aiheuttamista hätätilanteista.
1. Tiedon muodostuminen käyttäytymissäännöistä luonnonhätätilanteissa.
2. Tutustu opiskelijoihin joihinkin varoitussignaaleihin.

:

Kontrollikysymykset:

Sää - mitä se tarkoittaa?

Mihin varotoimiin tulisi ryhtyä jään ja jään kielteisten vaikutusten vähentämiseksi?

"Luonnossa ei ole huono sää"- lauletaan yhdessä laulussa. Mutta kaikki säät eivät ole hyvät, monet sääolosuhteet ovat vaaraksi ihmisten terveydelle ja hengelle.
Sää - mitä se tarkoittaa?
Tiedät jo, että maapalloa ympäröi ilmakuori - ilmakehä. Maan ilmakuori on hyvin liikkuva, epävakaa ja muuttuva. Muutokset maapallon ilmaverhossa määräävät sään.
Epämiellyttävien seurausten välttämiseksi, sisään Jokapäiväinen elämä on tarpeen ohjata sääennustajien todistusta.
Lisäksi luonnossa esiintyy sääilmiöitä, jotka tietyissä olosuhteissa ovat vaarallisia ihmisten terveydelle.
Nämä luonnonilmiöt huomioiden vierailemme eri televisio-ohjelmissa. Ja nyt esitän huomionne pelin Field of Miracles.
Taululle on piilotettu sana, kuvauksesta sinun pitäisi arvata, mistä on kyse.
G O L O L E D
on tiheää jäätä, joka muodostuu maan pinnalle, jalkakäytäville, teille ja esineille (puille, langoille jne.) veden ja sumun jäätyessä. Tämä ilmiö havaitaan ilman lämpötiloissa 0 - miinus 3 °C.
(Lapset arvasivat)
Jää ja jäiset olosuhteet kaduilla ja teillä aiheuttavat vammoja jalankulkijoille putoamisen vuoksi (selälle, kuva ylöspäin) on erityisen vaarallista, mikä voi johtaa aivotärähdykseen.
-Mihin varotoimiin tulisi ryhtyä jään ja jään negatiivisten vaikutusten vähentämiseksi?
Jos sääennusteen mukaan kaduilla ja teillä on räntäsateen ja jään todennäköisyyttä, kotoa on lähdettävä hyvissä ajoin, jotta jää aikaa varalle eikä kiirettä.
Suosittelemme noudattamaan kadulla liikkumisen sääntöjä jäisissä olosuhteissa:
valitse liukumattomat kengät, joissa on mikrohuokoiset pohjat;
kiinnitä pala vaahtokumia kantapäähän liimalla ennen kotoa poistumista;
kiinnitä laastari kuivaan pohjaan ja kantapäähän (tee tarra ristikkäin tai tikkaat kuvioon) ja astu hiekkaan ennen ulos menoa;
Voit hieroa pohjan hiekkapaperilla ennen ulos menoa.
Sinun tulee liikkua varovasti jäisissä olosuhteissa astumalla koko pohjan päälle. Kävellessä jalkojen tulee olla hieman rentoina ja käsien vapaana.
Jos liukastut, istu heti alas laskeaksesi putoamiskorkeutta. Ryhmittele itsesi, jotta et putoa taaksepäin heti, kun kosketat maata, pehmennä iskun voimaa.

LUMIAJO, Blizzard
Lumen ajautuminen on luonnonilmiö, joka liittyy runsaaseen lumisateeseen, jonka tuulennopeus on yli 15 m/s (54 km/h) ja lumisateeseen, joka kestää yli 12 tuntia.
Lumyrsky on lumen siirtymistä tuulen mukana ilman pintakerrokseen. Usein lumimyrskyyn liittyy lumisade.
Lumipyryt ja lumimyrskyt johtavat rakennusten hautautumiseen lumen alle, liikennettä teillä ja rautatiet, rikottu normaali elämä siirtokunnat. Lumikorkeus voi olla yli 1 m Lumimyrskyn aikana rakennusten ja kattojen osittainen tuhoutuminen sekä ilmajohtojen katkeaminen on mahdollista.
Turvallinen käyttäytyminen lumimyrskyn aikana:
- Kun saat signaalin lumimyrskyn lähestymisestä, sulje ikkunat ja ovet sekä ullakkoluukut tiukasti. Poista tavarat parvekkeilta ja ikkunalaudoilta, jotta ilmavirta ei puhalla niitä pois. Pidä huolta varoistasi autonominen valaistus(lyhdyt, petrolilamput, kynttilät), koska sähköt voidaan katkaista. Valmistele lapiot lumenpoistoon.
- Yritä olla poistumatta kotoa lumimyrskyn aikana.
- Lumimyrskyn jälkeen lumen ajoolosuhteissa on selvitettävä mahdollisuus päästä itse ulos ajelehtien alta. Toimi tässä tapauksessa täysin vanhempiesi suunnitelman mukaan, auta heitä ryhtymään kaikkiin toimenpiteisiin selviytyäkseen tilanteesta turvallisesti.
- Jos kova lumimyrsky nappaa sinut tiellä, mene ensimmäiseen vastaantulevaan taloon ja pyydä pysymään siellä, kunnes lumimyrsky loppuu.
Seuraava luonnonilmiö:HURRIKAANI
Hurrikaani on pitkäkestoinen, erittäin voimakas tuuli, jonka nopeus on 20 m/s ja joka havaitaan yleensä syklonin ohituksen jälkeen
Sinun tekosi.
1) kun kuulet hurrikaanin lähestyvän, sulje ovet ja ikkunat tiukasti;
2) sammuta ulkoinen TV-antenni ja sähkölaitteet;
3) valmistele hätävalolähde (virta saattaa sammua);
4) älä jätä ulkopuolelle mitään, minkä tuuli voi viedä mukanaan;
5) poista katolta, loggioista, parvekkeilta kaikki esineet ja tavarat, jotka tuuli voi heittää alas ja aiheuttaa henkilövahinkoja;
6) hurrikaaneihin liittyy usein ukkosmyrskyjä, joten vältä turvaa yksittäisten puiden alle äläkä mene lähelle sähkölinjoja välttääksesi salaman iskun.
Kutakin hätätilannetta varten paikalliset pelastusryhmät valmistelevat likimääräiset versiot viesteistä.
Ja nyt palaamme taas televisio-ohjelmaan ja arvaamme seuraavan ilmiön
KAUPUN - Tämä on myrskyinen myrsky, jossa on sadetta, ukkosta ja salamoita. Se liittyy cumulonimbus-pilvien kehittymiseen, kertymiseen Suuri määrä sähköä. Pilvissä tai pilvien ja maan välillä tapahtuvia toistuvia sähköpurkauksia kutsutaan salamoiksi.
Ukkosmyrskyyn liittyy aina ukkosmyrskyjä ja tuulenpuuskia.
Merkkejä lähestyvästä ukkosmyrskystä.
Horisontissa näkyy joukko voimakkaita cumulonimbus-pilviä. Ne lähestyvät nopeasti ja valtaavat pian koko taivaan.
Ennen kuin myrsky alkaa, se muuttuu hiljaiseksi ja tukkoiseksi. Luonto jäätyy - tämä on tyyntä myrskyn edellä. Sitten tuuli alkaa puhaltaa puuskissa, muuttaa äkillisesti suuntaa ja voimistuu sitten nostaen pölypilviä, repimällä lehtiä ja murtaen puiden oksia, ja se voi repiä irti talojen katot. Sitten lähestyvästä pilvestä putoaa ylhäältä rankkasateen muuri, joskus rakeita. Kuuluu salaman välähdyksiä, kuurouttavia ukkosenjylinöitä, mikä on vakava vaara ihmisille.
Ja nyt testaamme tietosi itse laatimallasi kaaviolla vastaamalla kysymyksiini:
Pöydillä on paperilappuja: KYLLÄ - kaari ylös, EI - kaari alas, EN TIETÄ - viiva.
1) jos olet metsässä, peity korkeiden puiden alle; - EI
2) pysy kaukana kaikesta metallista; JOO
3) kun olet kotona, kytke radio ja televisio päälle; EI
4) vesillä oleminen ukkosmyrskyn aikana ei ole vaarallista; EI
5) mennä alas korkealta paikalta matalalle; JOO
6) jos ajat mopolla tai polkupyörällä, pysähdy ja siirry pois ajoneuvoa 20-30 metrissä; JOO
7) sytytä takka mökillä ollessasi, koska uuniputkesta karkaavilla korkean lämpötilan kaasuilla on alhainen vastus; JOO
8) jos ajat autoa, pysy siinä, laske radioantenni alas ja avaa ikkunat. EI.
(Tarkistaa kaavioita)
Seuraava alueellemme tyypillinen luonnonilmiö on:Tulva
Tulva on alueen merkittävä tulva, joka johtuu vedenpinnan noususta lumen sulamisen, sateen, tuulen tai ruuhkan aikana.
Tulvat voivat ilmaantua äkillisesti ja kestää muutamasta tunnista kahdesta kolmeen viikkoon.
Tarkistamme toimintasi siirrossa 100 yhteen:
Kyselyn aikana saimme seuraavat vastaukset, sinun tehtäväsi on arvata ja kerätä mahdollisimman monta pistettä.
1. Tuotteet, asiakirjat, lääkkeet. – 50 henkilöä
2. Sammuta sähkö, kaasu, sulje ikkunat ja ovet. – 32 henkilöä
3. Kiipeä korkeaan paikkaan (puu, kerros ylempänä, vuori). – 20 henkilöä
4. Arvotavarat, vaatteet. – 12 henkilöä
5. Lähetä hätäviestejä naapureille. – 5 henkilöä

(magneettinauha, jossa viesti on tallennettu)
Maanvyörymä
Maanvyörymä on maaperä- ja kivimassojen siirtymistä alas vuorten, rotkojen ja jyrkkien rantojen rinteiltä painovoiman vaikutuksesta.
Maanvyörymien siirtymänopeus vaihtelee useista metreistä vuodessa useisiin metreihin sekunnissa. Maanvyörymä voi tuhota rakennuksia, tekniset rakenteet, pääputkistoja ja voimalinjoja sekä vaurioita ja ihmishenkien menetyksiä.
Toimintasi:
1) kun vastaanotat signaalin maanvyörymän uhkasta, sammuta sähkölaitteet, kaasulaitteet ja sammuta vesi;
2) jos maanvyörymän siirtymänopeus on 0,5-1 m vuorokaudessa, evakuoi, noudata väestönsuojelu- ja pelastusosaston ohjeita, auta pelastajia poistamaan uhreja sormen alta

1. Ukkosmyrsky sai sinut metsäpuistossa. Listaa käyttäytymissäännöt tässä tilanteessa.
2. Ukkosmyrsky nappasi sinut ulkona. Mitä pitää tehdä?
3. TV:ssä iltaohjelmassa kerrottiin mahdollisesta jäästä ja mustasta jäästä.

Käytännön työ nro 2

Aihe: "Riippuvuus"

Kesto 1 tunti

Opiskelijan tulee:

pystyä : sitoutua ennaltaehkäiseviä toimenpiteitä vähentää erityyppisten vaarojen tasoa ja niiden seurauksia ammatillista toimintaa ja jokapäiväinen elämä;

tietää: mahdollisten vaarojen päätyypit ja niiden seuraukset jokapäiväisessä toiminnassa, todennäköisyyden vähentämisen periaatteet ja ammatillisen toiminnan toteuttaminen;

Oppimistavoitteet: huumeriippuvuuden ehkäisy.

Tietoa ja logistista tukea käytännön työhön:

Opetus- ja metodologinen kirjallisuus :

1 Smirnov A.T. Lääketieteen perusteet ja terveelliset elämäntavat: lukiolaisten tiedon koetarkastus: 10-11 luokkaa. / A.T.Smirnov, M.V.Maslov; muokannut A.T. Smirnova. - M., 2009.2

5. Smirnov A.T. Lääketieteen perusteet ja terveelliset elämäntavat: oppikirja. 10-11 luokalle. Yleissivistävä koulutus perustaminen / A.T.Smirnov, B.I.Mishin, P.V.Izhevsky; kenraalin alla toim. A.T. Smirnova. – M. 2009

tietokoneet, kortit

Kontrollikysymykset:

Minkä ikäisiä on suurin osa huumeiden käyttäjistä?

Minkä ikäisenä ihmiset alkavat käyttää huumeita?

Lyhyt teoreettinen ja koulutusmateriaali käytännön työstä

Lääkkeiden pääasiallinen vaikutus on lievittää kipua. Ihminen kokee akuuttia kipua, kun kudos on vaurioitunut esimerkiksi injektion, viilton, mustelman, palovamman tms. Kipu on epämiellyttävä tunne, mutta keho todella tarvitsee sitä. Hän, kuten luotettava vartija, ilmoittaa henkilölle ruumiinvaurioista, ts. terveydelle ja hengelle aiheutuvasta vaarasta ja pakottaa sinut ryhtymään toimenpiteisiin tämän vaaran poistamiseksi. Kipuherkkyyden poistaminen on sama kuin turvapalvelun poistaminen. Monien sairauksien kulku pahenee tämän jälkeen, koska Tuntematta kipua potilaat eivät säästä vaurioituneita elimiä, he antavat liiallinen kuormitus, kärsivät toistuvasti dislokaatioista, murtumista, tyristä ja sydänkohtauksista.

Lääkkeiden vaikutus hengitykseen.

Hengitys on yksi elämän perusedellytyksistä. Kaikki tietävät, että sisäänhengityksen aikana keho saa happea ja uloshengityksen aikana vapautuu hiilidioksidia. Lääkkeet heikentävät kemoreseptorien herkkyyttä, minkä seurauksena hiilidioksidin kerääntyessä nämä reseptorit eivät kiihdy normaaleille tasoille. Hengityskeskuksen toiminta väistämättä vähenee ja sitten estyy.Addikti ei voi enää koskaan hengittää täyteen.. Se tuomitsee sinut elinikäiseen happinälkään (hypoksiaan).

Lääkkeiden vaikutus yskään.

Yskä on suojaava reaktio, josta on hyötyä koko elämälle. Yskä ilmenee, kun ilmakanavat tukkeutuvat. Tämä on useimmiten keuhkoihin muodostunutta limaa ja limaa tai vieraita kappaleita, suusta tulevaa sylkeä. Ilmatukokset poistetaan yskimällä. Mikrobit, mätä ja kuolleet solut poistetaan keuhkoista ysköksen mukana. Lääkkeet "analgesoivat" kemo- ja baroreseptoreita ja vähentävät sen seurauksena yskäkeskuksen kiihtyneisyyttä. Aiemmin huumausaineita, erityisesti kodeiinia, sisältäviä yskänlääkkeitä käytettiin laajalti.Henkilö, joka alkaa käyttää huumeita, sammuttaa yskän puolustusmekanismin.

Lääkkeiden vaikutus sydän- ja verisuonijärjestelmään.Sydämen ja verisuonten merkitys on kaikkien tiedossa. Nämä elimet varmistavat kaikkien tarvitsemiensa aineiden kulkeutumisen kudoksiin ja "jätteen" poistamisen kudoksista. Verenkierron säätelymekanismit ovat samanlaisia ​​kuin hengityksen säätelymekanismit. Baroreseptoreita stimuloi verisuonten seinämiin kohdistuva verenpaine. Hiilidioksidi stimuloi kemoreseptoreita. Hermosäidut menevät näistä rakenteista vasomotoriseen keskustaan ​​ja kiihottavat sitä.Lääkkeet estämällä baro- ja kemoreseptoreita auttavat vähentämään verenpaine ja sykkeen hidastuminen.

Lääkkeiden vaikutus ruoansulatuskanavaan.

Myös ravinnon rooli tunnetaan hyvin. Ruokaa tarvitaan elämään. "Rakennusmateriaalit", "energian kantajat" ja monet muut tärkeät aineet tulevat ruuan mukana. Ruoansulatuksen säätelyyn osallistuvat myös neurorefleksimekanismit, kemo-, baro- ja muut reseptorit.Lääkkeet estävät ruoansulatuksen säätelyn mekanismeja.Huumausaineiden väärinkäyttäjillä kaikki maku- ja hajuaistit ovat heikentyneet. He eivät voi enää nauttia ruoasta täysin. Ruokahalu heikkenee. Entsyymien, sappi-, maha- ja suolistonesteiden tuotanto vähenee. Ruoka ei sula eikä imeydy täysin

Käytännön työtehtävät:

Mikä on huumeriippuvuus?

Miten ihmisistä tulee huumeriippuvaisia?

Ohjeet käytännön töiden suorittamiseen:

Kysymys: Huumeriippuvuuden syy.

Vastaus: Huumeriippuvuuden tilaa luonnehtii kolme ominaisuutta:

1) vastustamaton halu tai tarve jatkaa huumeiden käyttöä ja hankkia niitä millä tahansa tavalla;

2) halu suurentaa annoksia;

3) henkinen ja joskus fyysinen riippuvuus huumeiden vaikutuksista.

Mihin kehon järjestelmiin huumeet vaikuttavat?

2. Kuvaile lääkkeiden vaikutusta ihmiskehoon?

Käytännön työ nro 3

Aihe: Suojaus joukkotuhoaseita vastaan

Kesto 1 tunti

Opiskelijan tulee:

pystyä: käyttää henkilökohtaisia ​​ja kollektiivisia suojelukeinoja joukkotuhoaseita vastaan;

tietää: tapoja suojella väestöä joukkotuhoaseita vastaan;

Oppimisen tavoite.

perehdyttää opiskelijat säteily-, kemiallisten tiedustelu- ja annosmittauslaitteiden suunnitteluun,

Anna heille taitoja työskennellä radiometri-röntgentenometrin ja VPHR:n kanssa

Tietoa ja logistista tukea käytännön työhön:

Elämän turvallisuuden perusteet: hakuteos opiskelijoille / [A.T., B.O., Durnev, E.N. muokannut A.T. Smirnova. - M., 2010.

Tekniset koulutuksen apuvälineet:

Dosimetrinen laite DP-5A, taulukot.

Kontrollikysymykset:

1. Säteilytiedustelulaitteiden tarkoitus, rakenne ja toimintaperiaate.

2. Sotilaskemiallinen tiedustelulaite (VPCR).

Monisteet:laitteen esittely, valmistustavat ja laitteiden käyttö.

Lyhyt teoreettinen ja koulutusmateriaali käytännön työstä

Selitän lyhyesti ionisaatiomenetelmän radioaktiivisen säteilyn havaitsemiseksi ja mittaamiseksi. Radioaktiivinen säteily ionisoi ilman, eli se jakaa sen molekyylit ja atomit positiivisiksi ja negatiivisiksi ioneiksi. Vaikutuksen alaisena sähköjännite ionit tulevat liikkeelle: positiiviset anodille, negatiiviset katodille. Tämän seurauksena syntyy ionisaatiovirta. Radioaktiivisen säteilyn voimakkuus määräytyy ionisaatiovirran voimakkuuden mukaan.

Ensin esittelen harjoittelijoille sotilaskemiallisen tiedustelulaitteen käyttötarkoitusta ja hahmotan lyhyesti sen rakenteen, selvyyden vuoksi käytän harjoituspöytää ja näytelaitetta. Erityistä huomiota tulee kiinnittää laitteen mukana toimitettujen kolmen tyyppisten indikaattoriputkien suunnitteluun ja tarkoitukseen.

Selitän opiskelijoille, että myrkyllisten aineiden havaitseminen ilmasta ja niiden pitoisuuden määritys tapahtuu yleensä kahdessa vaiheessa. Ensin määritetään aineen, kuten sariinin, läsnäolo vaarallisina pitoisuuksina. Tämän jälkeen määritetään muiden aineiden läsnäolo ilmassa.

Ensin käytetään kahta putkea, joissa on punainen rengas ja punainen piste. Näytän tekniikoita näiden putkien kanssa työskentelyyn, minkä jälkeen opiskelijat harjoittelevat näitä tekniikoita laitteessa. Myös näiden aineiden esiintyminen ilmassa turvallisina pitoisuuksina määritetään.

Toisessa vaiheessa suhteellinen kosteus määritetään putkella, jossa on vihreitä renkaita. Otan putken, jossa on kolme vihreää rengasta ja näytän fosgeenin, syaanikloridin ja syaanihapon havaitsemisjärjestyksen ilmassa, sitten putkessa, jossa on yksi keltainen rengas - sinappihöyry. Opiskelijat harjoittelevat samanaikaisesti opettajan tarinan kanssa tekniikoita työskennellä laitteen kanssa kemiallisten aineiden havaitsemiseksi.

Käytännön työtehtävät:

1. Mikä on ihmisen ihon infektioaste, jos
mittarin lukema ylemmällä asteikolla on 3,2 mr/h ja kytkin
osakaistat on kohdassa “X10”?

2. Mikä on kohteen kontaminaatio, jos kokonaiskontaminaatio on 280 mR/h ja gamma-taustaarvo on 220 mR/h?

Käytännössä perehdytään DP-63-A laitteeseen, laitteen valmisteluun ja toimintaan sen kanssa. Tätä varten on tarpeen nimetä ja näyttää harjoittelijoille laitteen pääosat, selittää niiden tarkoitus ja toimintaperiaate, näyttää menettely laitteen valmistelemiseksi käyttöön: ulkoisen tarkastuksen suorittaminen, mikroampeerimittarin neulan asettaminen “O”-merkki ylemmällä asteikolla ja “5” alemmalla asteikolla, yhdistäen ravinnon lähteet. Tämän jälkeen 1-2 opiskelijaa vuorotellen opettajan ohjauksessa valmistelee laitteen käyttöön ja mittaa sillä alueen säteilytasoja.

Ensinnäkin selitän opiskelijoille, että DP-5A-laite on suunniteltu mittaamaan alueen gammasäteilyn tasoa ja erilaisten esineiden radioaktiivista kontaminaatiota gammasäteilyllä; se on tarkoitukseltaan universaali. Gammasäteilyn teho mitataan tällä laitteella röntgensäteinä tai milliröntgeeneinä tunnissa. Sitten näytän taulukossa ja laitteessa ala-alueet I ja II säteilytasojen mittaamiseksi maassa alueella 5-200 R/h tai enemmän ja ala-alueet "ХУ00", "ХУО", "ХУ", " XI”, “Х0.1” esineiden kontaminaatioasteen mittaamiseen milliröntgeeneinä (mR/h).

sen pääosat laitteessa ja pöydässä 15, jossa ne on esitetty lähikuvassa; Oppilaat, jotka lukevat pöydältä laitteiden osien nimiä, muistavat ne nopeammin ja ymmärtävät paremmin laitteen rakenteen. Tämän jälkeen kutsun useita opiskelijoita yksitellen laitteen luo ja käyn läpi sen rakenteen uudelleen heidän kanssaan.

Varmistuttuani, että opiskelijat ovat perehtyneet laitteen suunnitteluun, siirryn opiskelemaan sen valmistelua työhön ja mittaamaan alueen säteilytasoja ja erilaisten esineiden radioaktiivista kontaminaatiota.

Tätä varten järjestän heidän kanssaan käytännön testauksen laitteen valmistelemiseksi käyttöön.

Ensin näytän harjoittelijoille prosessin sen valmistelemiseksi käyttöön - mikroampeerimittarin neulan asettamisesta asentoon "O" laitteen toimivuuden tarkistamiseen ohjauslaitteen avulla sekä alialueen kytkimen peräkkäiseen asettamiseen asentoihin: "X1000" , "XlOO", "XlO", "Xl" ", "SIIRTO".

Sitten näytän opiskelijoille menetelmän alueen säteilytasojen mittaamiseksi "O-5" ja "O-200" asteikoilla sekä menettelyn ihmisten ihon, vaatteiden, laitteiden, kuljetusten, ruoan saastumisasteen määrittämiseksi. , vettä ja muita kohteita käyttämällä "X1000"-alaalueita ", "X100", "XlO", "Xb, "ROAD".

1. Liuos: 3,2 mR/hX 10 = 32 mR/h.

2. Liuos: 280 mR/h - 220 mR/h = 60 mR/h.

. Turvallisuusohjeet käytännön työssä

DP-5A-laitteen suunnittelun ja toiminnan tarkastelun jälkeen opiskelijoiden tulee osoittaa, että dosimetrisiä laitteita säilytetään kaapeissa tai telineissä huoneissa, joiden lämpötila on +10 - +25 ° C, kosteus 50-65%. Laitteiden virtalähteitä säilytetään erikseen viileässä, kuivassa paikassa (lämpötila -6 - +5°C).

Dosimetrisiä laitteita ei saa altistaa pitkäaikaiselle suoralle altistukselle auringonsäteet, sataa tai lunta. Ne on puhdistettava lialta ja pölystä ja suojattava iskuilta. Älä avaa.

1. Mihin mittauksiin DP-5A laite on tarkoitettu?

2. Millä yksiköillä gammasäteilyn tasot mitataan?

Käytännön työ nro 4

Aihe: Palonsammutusaineet

Kesto 1 tunti

Opiskelijan tulee:

Pystyä: käytä ensisijaisia ​​sammutusaineita;

Tietää: paloturvallisuustoimenpiteet ja säännöt turvallisesta käyttäytymisestä tulipalon sattuessa;

Oppimistavoite:

Opiskelijat tutustuttavat pääasiallisiin tulipaloihin

Harkitse räjähteitä

Tietoa ja logistista tukea käytännön työhön:

Opetus- ja metodologinen kirjallisuus:

Smirnov A.T., Mishin B.I., Vasnev V.A. Elämänturvallisuuden perusteet. Ohjeita. 10 luokkaa - M., 2009.

Smirnov A.T. Lääketieteen perusteet ja terveelliset elämäntavat: lukiolaisten tiedon koetarkastus: 10-11 luokkaa. / A.T.Smirnov, M.V.Maslov; muokannut A.T. Smirnova. - M., 2009.

Elämän turvallisuuden perusteet: hakuteos opiskelijoille / [A.T., B.O., Durnev, E.N. muokannut A.T. Smirnova. - M., 2010.

Kontrollikysymykset:

1. Palosammuttimien tarkoitus, suunnittelu

2. Mitä ovat räjäytysaineet?

Lyhyt teoreettinen ja koulutusmateriaali käytännön työstä

Paloille on tunnusomaista niiden päämittakaava ja parametrit. Tulipalot jaetaan asteikon mukaan:

Kiinteä

Sinkkuja

Massiivinen

Yksittäisten tulipalojen sattuessa RSChS:n lainkäyttövaltaan kuuluvalla alueella on yksittäisten rakennusten ja rakenteiden tulipaloja sekä rakennuksia, jotka liittyvät esineisiin, joissa väestö asuu.

Massapaloissa esiintyy yksittäisiä ja jatkuvia paloja yhdessä. Tulipalon erityinen muoto on palomyrsky, jolle on ominaista kuumennettujen kaasujen nousevien virtausten massa ilmakehässä ja tuloilmassa, joka suuntautuu paloalueelle.

Esineiden palonkestävyysasteet:

Betoni

Muovi

Rauta

Puinen

Teräsbetoni

Jne.

Kaikki nämä esineet eroavat palonkestävyyden asteelta. Nuo. on tarpeen osoittaa erilaista tulenkestoa tietyn esineen sytyttämiseksi.

Räjähteitä ovat mm.

Pöly-ilma-seokset. Niitä muodostuu sellaisten tuotteiden, kasvi- tai eläinperäisten aineiden jalostuksen aikana, joiden vähimmäiskosteuspitoisuus tämän aineen massayksikköä kohti ei vastaa normia.

Kaasu-ilma-seokset. Nämä ovat hapen ja vedyn, asetyleenin ja hapen räjähtäviä yhdisteitä.

Kemialliset räjähteet. (heitto, aloitus, räjäytys).

Sytytysräjähteitä ja voimakkaita räjähteitä löydettiin 1700-luvun lopulla ja 1800-luvun alussa. Nämä ovat monimutkaisia ​​kemiallisia yhdisteitä, jotka räjähdysmäisesti yhdistettyinä voivat tuottaa suuria mekaaninen työ, eli korkea räjähtävyys.

Kaikilla puhallus- ja sytytysaineilla on yhteiset parametrit:

aineen tiheys

paino

räjähtävä muunnosnopeus

transformaation aikana syntyvää lämpötilaa

kaasun tiheys

Näille ja muille aineille on tunnusomaista niiden reaktio ulkoinen vaikutus:

reaktio mekaanisiin iskuihin (iskut, puhkaisut)

sähköinen impulssi

kemikaalit

Aloitusaineet (neutroglyseriini, nitraatti) ovat herkempiä ulkoisille vaikutuksille. Räjäytysaineet - plastidi, trinitrotolueeni.

Räjäytysaineet reagoivat huonosti ulkoisiin vaikutuksiin ja ovat hygroskooppisia. Ne luovat korkeampia lämpötiloja, voimakkaita tiiviisti puristettuja kaasuja ja korkeamman konversionopeuden kuin aloitusaineet, koska niillä on vahvemmat molekyylien väliset sidokset.

Aloitusaineet toimivat puhallusaineen läpi kulkevan iskuaallon muodostumisen lähteenä. Sen nopeus on satoja kertoja suurempi kuin äänen nopeus (!).

Räjähdysilma-aallon vaikutuskaavio:

P 0 - Ilmanpaine

R max - maksimipaine

t 0 - t 1 - muunnos

t 1 - t 2 - kaasun laajeneminen avaruudessa

t 2 - t 3 - alipaine räjähdyksen keskipisteessä

t 3 - t 4 - räjähtävän iskuaallon vaikutuksen vaimennus

t 4 - t … - P 0 = P max

Käytännön työtehtävät:

Mitä aineita pidetään räjähtävinä?

Analysoi räjähdysaaltokaavio.

Käytännön työ nro 5

Aihe: Venäjän asevoimien tyypit ja haarat, niiden kokoonpano ja tarkoitus

Kesto 1 tunti

Opiskelijan tulee:

Pystyä: selata sotilaallisten erikoisalojen luetteloa ja tunnistaa itsenäisesti hankittuun erikoisuuteen liittyvät;

tietää : pääasialliset asetyypit, sotilasvarusteet ja erikoisvarusteet, jotka ovat käytössä (varusteet) sotilasyksiköissä, joilla on erityisopetuksen erikoisaloja koskevia sotilaallisia erikoisuuksia;

Oppimistavoitteet:

Puolustusvoimien joukkotyypin ja tyypin ominaisuuksien tunnistaminen Venäjän federaatio ja heidän roolinsa maan puolustuskyvyn varmistamisessa.

Analysoida RF-asevoimien nykyaikaisen rakenteen yhteensopivuutta sen tarkoituksen kanssa maan puolustuskyvyn varmistamisessa.

Paljasta sukupolvien panos maamme koskemattomuuden ja koskemattomuuden varmistamisessa.

Tietoa ja logistista tukea käytännön työhön:

Opetus- ja metodologinen kirjallisuus :

1 Smirnov A.T. Lääketieteen perusteet ja terveelliset elämäntavat: lukiolaisten tiedon koetarkastus: 10-11 luokkaa. / A.T.Smirnov, M.V.Maslov; muokannut A.T. Smirnova. - M., 2009.2 Elämänturvallisuuden perusteet: oppikirja / [A.T., B.O., Durnev, E.N. muokannut A.T. Smirnova. - M., 2010.

3 Petrov SV. Ensiapu äärimmäisissä tilanteissa: käytännön opas/ S.V.Petrov, V.G.Bubnov. - M., 2011.

4. Venäjän federaation perhelaki (nykyinen painos).

5. Smirnov A.T. Lääketieteen perusteet ja terveet elämäntavat: oppikirja luokille 10-11. Yleissivistävä koulutus perustaminen / A.T.Smirnov, B.I.Mishin, P.V.Izhevsky; muokannut A.T. Smirnova. – M. 2009

Tekniset koulutuksen apuvälineet:

multimediakompleksi projektorista, suuri näyttö, kaiuttimet;

sähköinen esitys, joka on luotu esityksen muokkausohjelmalla;

henkilökohtaiset tietokoneet;

elektroninen oppikirja Henkiturvallisuus, luokka 10;

monistepaketti

Kontrollikysymykset:

1. Kuka johtaa puolustusvoimien johtoa?

2. Mikä elin hallitsee joukkoja ja joukkoja?

Lyhyt teoreettinen ja koulutusmateriaali käytännön työstä

Valtiomme puolustamisesta huolehtivat ensinnäkin Venäjän federaation asevoimat - tämä on valtion sotilasjärjestö.

Dia 4

Venäjän federaation asevoimien yleistä johtajuutta hoitaa Venäjän federaation asevoimien ylin komentaja - maan presidentti.

– Venäjän asevoimien suoraa johtamista harjoittaa puolustusministeri puolustusministeriön kautta.

– Joukkojen ja joukkojen operatiivisen valvonnan pääelin on kenraalin esikunta.

Dia 5

Presidentin valtuudet määritellään Venäjän federaation perustuslain 87 artiklassa.

Käytännön työtehtävät:

1. Mitkä ovat Venäjän asevoimien haarat?

2. Mitäkuuluvat RF-asevoimien haaroihin?

Ohjeet käytännön töiden suorittamiseen

1. RF-asevoimien haarat sisältävät
Strategiset ohjusjoukot
Ilmassa olevat joukot
Avaruusvoimat

2. RF-asevoimien haarat sisältävät
Maavoimia
Ilmavoimat
Laivasto

Kysymyksiä teoreettisen materiaalin kokoamiseen käytännön oppitunti:

1. Mikä vaikutti muutokseen RF-asevoimissa?

( Tieteellinen ja teknologinen vallankumous, avaruus- ja nanoteknologiat kehittyivät, joita käytettiin pääasiassa sotilas-teollisessa kompleksissa).

2. Mitä muutoksia puolustusvoimien rakenteessa voi tapahtua tulevaisuudessa?

(uusia lentokoneita ilmestyy, mikä liittyy uudentyyppisten aseiden ja varusteiden syntymiseen).

Käytännön työ nro 6

Teema: laivasto

Kesto 1 tunti

Opiskelijan tulee:

pystyä: soveltaa ammatillista tietämystä suoritettaessa asevelvollisuutta sotilastehtävissä hankitun erikoisuuden mukaisesti;

tietää : kansalaisten asepalvelukseen kutsumisen ja vapaaehtoisuuden järjestäminen ja menettely;

Oppimistavoite:

muodostaa käsityksen laivaston merkityksestä, laivaston luomisen ja kehityksen historiasta;

esitellä opiskelijat moderni rakenne ja laivaston taistelukyky;

kehittää analyyttis-syntetisoivaa ja abstraktia ajattelua;

kehittää opiskelijoiden puhetta, kykyä työskennellä kirjallisuuden kanssa - korostaa tärkeintä;

kasvattaa ylpeyttä isänmaasta, isänmaallisuutta ja ymmärrystä asevelvollisuuden tarpeesta.

Tietoa ja logistista tukea käytännön työhön:

Opetus- ja metodologinen kirjallisuus :

Tekniset koulutuksen apuvälineet:

Venäjän maantieteellinen kartta;

korkki;

laivaston ja armeijan olkahihnat;

Kontrollikysymykset:

1. Mitä sotalaivoja, jotka saavuttivat saavutuksen, tiedät?

2. Kuka aloitti laivaston luomisen?

Monisteet

taulukko "Kuka on vahvin merellä";

Venäjän maantieteellinen kartta;

laivojen piirustukset;

korkki;

laivaston ja armeijan olkahihnat;

aikakauslehdet “Military Knowledge” nro 7 1995, nro 11 1995, nro 4 1996, nro 8 1996, nro 12 1997, nro 3 1998.

Lyhyt teoreettinen ja koulutusmateriaali käytännön työstä

Pietari I Suuri on erinomainen valtiomies ja komentaja. Hän loi säännöllisen armeijan ja Venäjän laivaston ja loi perustan Venäjän sotakoululle. Vuonna 1688 Pietari I teki ensimmäisen venematkansa Yauzan ja Prosyany-lammen varrella Moskovan lähellä, mikä johti hänen vakavaan kiinnostukseen merenkulkuasioihin. Vuonna 1689 Pereslavl-järvelle (Pleshcheyevo) perustettiin telakka tsaarin suoralla osallistumisella, jonne luotiin "hauska" laivasto. Vuosina 1693-1694 Pietari I, nimeltä Peter Alekseev, purjehti Valkoisella merellä jahdilla "St Peter" ja laivalla "Pyhä Prophecy". Vuonna 1696 Principiumin keittiössä hän komensi soutulaivueen etujoukkoa turkkilaisen Azovin linnoituksen piirityksen ja valloituksen aikana. 30. lokakuuta 1696 Pietari I:n vaatimuksesta Boyar Duuma päätti: "Tulee merialuksia." Tämä oli historiallisesti valtavan tärkeä päätös. Sen toimeenpanon seurauksena myös mantereen suurimmasta valtiosta Venäjästä tuli merivalta. Itse asiassa Pietari I:n laivaston rakentaminen Voronezhissa alkoi vuoden 1695 lopulla palattuaan epäonnistuneesta kampanjasta Azovia vastaan.
Jo ennen Pietari I:tä käytiin toistuvasti verisiä sotia pääsystä merelle.
Tuloksena oli noidankehä: ilman meren rannikon omistamista oli mahdotonta luoda laivastoa, ja ilman sitä oli mahdotonta seistä lujasti Itämeren rannoilla. Peter löysi yksinkertaisen tien ulos: hän matkusti samanaikaisesti merelle ja rakensi laivoja. Jo alkuvuodesta 1702, hänen käskystään Ivan Tatishchev joella. Syas asetti ensimmäiset venäläiset Itämerelle merialuksia. Näin tämä noidankehä katkesi. Ja vielä aikaisemmin, keväällä 1699, Pietari I, ensimmäistä kertaa Venäjän historiassa, suoritti merivoimia lähellä Taganrogia ja saman vuoden elokuussa äskettäin rakennetulla 46-tykkisen aluksella "Fortress", Duma. virkailija E. Ukraintsev meni Istanbuliin neuvottelemaan portin kanssa. Hänen mukanaan oli Azovin laivaston laivue. Tämä voimanesitys vaikutti suuresti Venäjän neuvottelujen onnistuneeseen päätökseen. Vuoteen 1700 mennessä Azovin laivasto sai 40 purjelaivaa ja yli 100 soutualusta. Tämä oli Venäjän merivallan alku.

Laivasto on suunniteltu suorittamaan strategisia ja operatiivisia tehtäviä valtameri- ja merenkulun sotilaallisten operaatioiden teattereissa, häiritsemään vihollisen meriliikennettä, tuhoamaan tärkeitä vihollisen maakohteita, auttamaan maajoukkoja operaatioissa rannikkoalueilla, amfibiolaskuja ja suorittamaan monia muita tehtäviä. tehtäviä. Suuren vuosina Isänmaallinen sota merimiehemme upottivat 1 400 kuljetusalusta, joiden kokonaiskapasiteetti on yli 3 miljoonaa tonnia, ja yli 1 300 vihollisalusta ja apulausta. Ei vain merivoimien yhteenotoissa, vaan myös maalla, merimiehet osoittivat massiivista sankarillisuutta taisteluissa, lujuutta puolustuksessa ja hallitsematonta impulssia hyökkäyksessä. "Polundra", "Black Death" 513 merimiehestä tuli sankareita suuren isänmaallisen sodan aikana Neuvostoliitto, ja 9 ihmistä on kahdesti sankareita. Vuoden 1917 lokakuun sosialistisen vallankumouksen aikana tärkein sotilaallinen voima, joka alun perin alkoi tukea bolshevikkia, olivat Baltian laivaston merimiehet.

Käytännön työtehtävät:

1. Piirrä muistikirjaasi kaavio erityyppisistä laivoista, jotka kuvaavat jokaista voimatyyppiä.

2. Piirrä taulukko, jossa näkyy maailman johtavien merivoimien merivoimien suhde vuoden 2003 alussa.

Ohjeet käytännön töiden suorittamiseen

1 . Suuren isänmaallisen sodan jälkeen laivasto kasvoi teholtaan maailman toiseksi laivastoksi. Hän pystyi suorittamaan tehtäviä lähes koko maailman valtameren alueella.
Vuonna 1988 siihen kuului 1 380 sotalaivaa ja venettä.

Maavoimissa ja strategisissa ohjusvoimissa asevoimien haaran osia kutsutaan haaroiksi ja merivoimissa joukkojen haaroihin.

2. Taulukko "Kuka on vahvin merellä"

Kysymyksiä käytännön oppituntien teoreettisen materiaalin vahvistamiseksi

1. Mitä päivää pidetään laivaston syntymäpäivänä?
2. Millaisia ​​joukkoja laivasto koostuu?
3. Millaiset joukot ovat laivaston tärkeimmät?

Käytännön työ nro 7

Aihe: Huonoja tapoja.

Oppitunnin kesto 1 tunti

Opiskelijan tulee:

Pystyä: hallitsee konfliktittoman kommunikoinnin ja itsesääntelyn menetelmät jokapäiväisessä toiminnassa ja asepalveluksen ääriolosuhteissa;

Tietää : hankitun ammatillisen tietämyksen soveltamisala asevelvollisuutta suoritettaessa;

Oppimistavoitteet:

Määrittele huonot tavat. Mitkä tavat kuuluvat tähän kategoriaan?

Mitkä ovat syyt näin laajaan alkoholijuomien käyttöön?

Opetus- ja metodologinen kirjallisuus :

1. Opi huonoja tapojaToporov I.K. Elämänturvallisuuden perusteet. Ohjeita. 10-11 luokkaa - M., 2010.

Smirnov A.T., Mishin B.I., Vasnev V.A. Elämänturvallisuuden perusteet. Lääketieteen perusteet ja terveelliset elämäntavat. 10-11 luokat-M., 2009.

100 kysymystä - 100 vastausta varusmies- ja sopimussotilaiden sekä kersanttien asepalveluksesta: Kokoelma. - M., 2012.

Kontrollikysymykset:

1.Nimi sosiaalisista syistä huonot tavat ja niiden seuraukset. Tunnemmeko nämä vaikutukset jokapäiväisessä elämässä?

2.Kuinka sinä itse taistelet huonoja tapoja vastaan?

Lyhyt teoreettinen ja koulutusmateriaali käytännön työstä

Koko ihmiskunnan historiallinen kehitys on edistyksellistä, mutta erityisesti se aiheuttaa joskus kuoleman uhan sivilisaation olemassaololle. Tämä ei liity pelkästään sotiin, joukkotuhoaseiden luomiseen ja luonnonympäristön tuhoamiseen. Yksi näistä uhista on huonojen tapojen ilmaantuminen ja mikä tärkeintä, maailmanlaajuinen leviäminen. Jotkut niistä ovat hyvin muinaisia ​​- esimerkiksi juopuminen on joidenkin tutkijoiden mukaan vanhempaa kuin Egyptin sivilisaatio (ja sen aiheuttamat vahingot ovat suuremmat kuin kaikista historiallisen ajan sodista), jotkut - ilmestyivät melko äskettäin. Tämä koskee ennen kaikkea globaalia huumeriippuvuutta, joka juuri sosiaalisena ilmiönä syntyi 1900-luvun jälkipuoliskolla.

Kaikille on selvää, että huonot tavat eivät sovi yhteen terveiden elämäntapojen kanssa. Nyt Venäjällä niitä pidetään yhtenä maan turvallisuuden uhkana. Huonot tavat sosiaalisena ilmiönä ovat tämän päivän oppitunnin aihe.

Paha tapa - yksilöön kiinnitetty epäsosiaalisen käyttäytymisen menetelmä, joka ilmenee haitallisten aineiden systemaattisessa käytössä, mikä johtaa yksilön itsensä tuhoamiseen, hänen menetykseensä sosiaalisista toiminnoista, aiheuttaen korjaamatonta haittaa terveydelle, joka on saanut riippuvuuden luonteen.

Yksi niistä on itse alkoholin ominaisuudet, sen kyky saada euforinen vaikutus ja luoda mielihyvää. Siksi alkoholijuomat olivat erilaisten juhlapäivien ja rituaalien välttämätön ominaisuus. Toinen on sen kyky lievittää jännitteitä ja luoda illuusion hyvinvoinnista.

- Mitkä ovat syyt tällaiseen laajaan tupakointiin?

Ehkä teini-ikäiset näkevät tupakoinnin merkkinä itsenäisyydestä ja aikuisuudesta. Ryhmässä tupakoinnista tulee eräänlainen velvollisuus, rituaali, yhtenäisyyden väline.

- Mikä on huumeriippuvuuden sosiaalinen vaara ja haitat?

Fyysisesti ja moraalisesti alentavista huumeiden väärinkäyttäjistä tulee vaarallisia yhteiskunnalle: he vetävät muita ihmisiä tähän paheeseen, erityisesti nuoria, he ovat vaarassa levittää AIDSia jne.

Ihmisten huonot tavat

Juopuminen ja alkoholismi

Ihmiskehon psykologinen (juopuminen) ja fysiologinen (alkoholismi) riippuvuus etyylialkoholin saannista

Johtaa persoonallisuuden rappeutumiseen, työkyvyn menettämiseen, kehon tuhoutumiseen ja usein kuolemaan

Tupakan tupakointi

Elimistön riippuvuus nikotiinin saannista

Aiheuttaa vakavia sairauksia, mukaan lukien syöpä, ja kehon yleistä heikkenemistä, mikä pahentaa monien sairauksien, erityisesti sydän- ja verisuoni- ja hengityselinten, kulkua. Joka vuosi useita miljoonia ihmisiä kuolee tupakanpolttoon ympäri maailmaa.

Riippuvuus

Kehon fysiologinen riippuvuus huumeista - luonnollisia ja keinotekoisia aineita, joilla on päihdyttävä ja hallusinogeeninen vaikutus keskushermostoon kohdistuvan kemiallisen vaikutuksen vuoksi

Johtaa täydelliseen persoonallisuuden tuhoutumiseen, fyysisen ja henkisen terveyden menettämiseen, täysin epäsosiaaliseen käyttäytymiseen, mukaan lukien rikosten tekeminen, ja kuolemaan. Ei voida parantaa. Huumausaineen keskimääräinen elinikä järjestelmällisen huumekäytön aloittamisen jälkeen on 5-7, joskus jopa 9 vuotta

Käytännön työtehtävät:

Määrittele "huonon tavan" käsite, nimeä ne ja anna jokaiselle lyhyt kuvaus.

Mikä on huonojen tapojen sosiaalinen vaara?

Miksi tupakointi, juominen ja huumeiden käyttö ovat erityisen vaarallisia murrosiässä?

Käytännön työ nro 8

Aihe: "Ensiapu nyrjähdyksiin,

nivelten siirtymät, murtuneet luut"

Kesto 1 tunti

Opiskelijan tulee:

pystyä : antaa ensiapua uhreille;

tietää : menettely ja säännöt ensiavun antamiseksi uhreille.

Oppimistavoitteet:

- Kuvaa erilaisia ​​tuki- ja liikejärjestelmän vammoja, opeta erottamaan nivel-, luu- ja nyrjähdysvauriot.

- Määrittele esisairaanhoidon tavoitteet, näytä sen ero ammattisairaanhoitoon.

- Opeta koululaisia ​​antamaan ensiapua ja ymmärtämään sen perusteet.

- Kehittää opiskelijoiden kykyä ajatella loogisesti, keksiä kysymyksiä ja esittää niitä.

Tietoa ja logistista tukea käytännön työhön:

Opetus- ja metodologinen kirjallisuus :

1 Smirnov A.T. Lääketieteen perusteet ja terveelliset elämäntavat: lukiolaisten tiedon koetarkastus: 10-11 luokkaa. / A.T.Smirnov, M.V.Maslov; muokannut A.T. Smirnova. - M., 2009.

2 Elämänturvallisuuden perusteet: hakuteos opiskelijoille / [A.T., B.O., Durnev, E.N. muokannut A.T. Smirnova. - M., 2010.

3 Petrov SV. Ensiapu äärimmäisissä tilanteissa: käytännön opas / S.V.Petrov, V.G. - M., 2011.

Venäjän federaation perhelaki (nykyinen painos).

Smirnov A.T. Lääketieteen perusteet ja terveet elämäntavat: oppikirja luokille 10-11. Yleissivistävä koulutus perustaminen / A.T.Smirnov, B.I.Mishin, P.V.Izhevsky; muokannut A.T. Smirnova. – M. 2009

Tekniset koulutuksen apuvälineet :

Pöydät "Luun rakenne", yksinkertaiset lastat, sidokset, huivit.

Kontrollikysymykset:

1. Mikä on liitoksen rakenne?

2. Mihin liittyy sijoiltaan siirtynyt nivel?

Lyhyt teoreettinen ja koulutusmateriaali käytännön työstä

– Kaksi opiskelijaa riiteli. Yksi väitti, että luu on monimutkainen elävä elin, toinen kiisti sen. Kumpi on oikea ja miksi?

– Osa nuoren kukon reisiluusta poistettiin, jolloin periosteum jäi pois. Jonkin ajan kuluttua kukon luu palautui. Mitä tämä kokemus todistaa?

Dia 7. (Riisi. 1) – Mitkä ihmisen piirteet liittyvät pystysuoraan kävelyyn?

Kysymyksiä käytännön oppituntien teoreettisen materiaalin vahvistamiseksi

1.Mitä oireita nyrjähdys havaitaan?

2. Mitä apua uhrille tulisi tarjota??

Suunnitelma - ääriviivat

Oppitunnin tarkoitus:

• PMP-terminologian teoreettisen tietämyksen päivittäminen;
• Teoreettisen tiedon soveltaminen käytännön toiminnassa (kyky kiinnittää siteitä, kiristyssidettä, raajojen immobilisointi);
• Menettelytapa ja käyttäytymissäännöt hätätilanteessa (koulussa - tajunnan menetys luokassa, murtuneet raajat; kahvilassa - viilto, verenvuoto; kadulla - loukkaantuminen pelin aikana, lyönti pallolla päähän).

Ladata:

Esikatselu:

Työpajatunti henkiturvallisuudesta aiheesta: "Tarjoa ensin sairaanhoito erilaisiin vaurioihin"

KOHDE: Tietojen ja taitojen systematisointi aiheesta "Perushoidon tarjoaminen".

Koulutuksellinen:

1. PMP-terminologian teoreettisen tietämyksen päivittäminen;
2. Teoreettisen tiedon soveltaminen käytännön toiminnassa (kyky kiinnittää siteitä, kiristyssidettä, raajojen immobilisointi);
3. Menettelytapa ja käyttäytymissäännöt hätätilanteessa (koulussa - tajunnan menetys luokassa, raajojen murtuminen; kahvilassa - viilto, verenvuoto; kadulla - loukkaantuminen pelin aikana, lyönti pallolla päähän).

Kouluttajat:

1. Yksilön yleisen kulttuurin edistäminen;
2. Edistää toveruuden tunnetta vanhempien teini-ikäisten keskuudessa;
3. Terveydestä huolehtimisen tarpeen muodostuminen.

Kehittävä:

1. Hätätilanteiden analysointi- ja päätöksentekotaitojen muodostuminen ääritilanteissa.

TEKNINEN VÄLINE:

Siteet; kiristysnauhat; improvisoidut renkaat; pukeutuminen; tehtäväkortit; dynaaminen taulukko; ensiapupakkaus.

TUNTISUUNNITELMA:

1. Organisatorinen osa.
2. Opettajan johdantopuhe PMP:stä.
3. Teoreettisen tiedon hallinta.
4. Käytännön työskentely ryhmissä: tehtävien analysointi, osallistujien valinta, toteutus demonstraatiolla.
5. Roolipeli "Käyttäytyminen hätätilanteessa";
6. Yhteenveto.

1. Jaa luokka 5 ryhmään (optimaalinen vaihtoehto);
2. Yksi ryhmä on asiantuntijoita, suosittelemme asiantuntijoiden alustavan konsultaation järjestämistä: asiantuntijoiksi valitaan menestyneemmät opiskelun aikana osoittautuneet opiskelijat. Tämä alue. Asiantuntijoiden tehtävänä on arvioida oppilaiden toimintaa oppitunnilla; ryhmätyön avustaminen ja korjaus.
3. Yhteenveto yksittäisistä vaiheista ja oppitunnista kokonaisuutena. Useimmille tehokas käyttö luokkahuonetilaa, suosittelemme ryhmien sijoittamista kehän ympärille keskiosan vapauttamiseksi.

1. TERVETULOA

2. ALKUHUOMAUTUKSET.

Tänään pidämme yleisen oppitunnin aiheesta "Perushoidon tarjoaminen erityyppisissä vammoissa". Miksi luulet, että opetamme tämän oppitunnin? Yritä muotoilla oppitunnin tarkoitus? (Opiskelija muotoilee itsenäisesti tavoitteen: hankitun tiedon assimilaatiovoimakkuuden määrittäminen, kyky soveltaa sitä käytännössä. Jos muotoilu on epätarkka, opettaja ohjaa heidät oikea ymmärrys oppitunnin tavoitteet).

Hyvin usein elämässä ihmiset joutuvat tilanteisiin, joissa he eivät tiedä miten käyttäytyä, ja ihmisen hyvinvointi ja jopa elämä riippuu joskus heidän teoistaan. Me opetamme tämän oppitunnin ollaksemme hyödyllisiä ja ehkä jopa pelastaaksemme ihmisen.

Tänään meillä on asiantuntijoita oppitunnillamme: (asiantuntijoiden esittely). He auttavat meitä päättämään Teknisiä ongelmia ja osallistuu myös toimintasi arviointiin.

3. TEOREETTISEN TIEDON TARKASTUS.

Ryhmissä opiskelijat suorittavat "yhteensopivia tehtäviä". (kortti nro 1).

Kortti nro 1.

Tehtävät - kirjeenvaihto.

VAHINGOITTAA

1. VAHINGOT
2. VENYTTÄÄ
3. VALTIOIDEN VUOTO
4. LASIKOMUOTO
5. MURTUMAT
6. Aivotärähdys
7. Aivohalvaus

PMP-TEKNIIKAT

1. VALJAAT
2. KOMPRESSIOSIDE
3. RAUHA
4. IMMOBILISUMINEN
5. KYLMÄ
6. VAURIOITUN RUONOSAN KORKEAN ASENTO
7. MAXIMUM RAAJIEN JOUSTUS
8. TIETOISUUDEN SÄILYTTÄMINEN JA HENGITYS
9. ESIMERKKIASEMA
10. KEINKOINEN HENGITYS
11. ELVYTYS

Jokainen vauriotyyppi vastaa PMP-tekniikkaa, sinun on palautettava nämä vastaavuudet (kunkin vaurion tyypin kohdalla ilmoitetaan vastaavan PMP-tekniikan numero).

4. TYÖTÄ RYHMÄSSÄ.

Kun asiantuntijat arvioivat teoreettista tietämystäsi, siirrymme käytännön osaan. Taululla näet dynaamisen taulukon, joka koostuu korteista, joihin on merkitty välitöntä lääkärinhoitoa vaativat vammat. Suosittelen, että tulet esiin ja valitset 2 korttia, joissa on tehtävä seuraava työ. Sinulle annetaan 2 minuuttia aikaa keskustella tehtävästä, jonka jälkeen 2 henkilöä kustakin ryhmästä tulee ulos suorittamaan se (Oppilaat pareittain tarjoavat apua, esittelevät sitä tai toista tekniikkaa, asiantuntijat seuraavat toteutusta.) Seuraavassa on kuvaus tehtävästä. Toiminnot. Luokka tekee tarvittaessa lisäyksiä tai korjauksia. Kun se on valmis, parit vaihtuvat. Asiantuntijat kirjaavat sidosten kiinnityksen oikeellisuuden ja toimien kuvauksen tarkkuuden ja antavat 1 pisteen oikein suoritetusta tehtävästä.

Dynaamiset pöytäkortit

1 puoli	2. puoli
PMP mustelmille.	Loukkaantumismerkkejä.
Vahinko	Tiukan siteen kiinnittäminen
Kyynärpään vaurio liitos	Nyrjähdys tai sijoiltaanmeno PMP.
Venyttely	Merkkejä venymisestä. PMP nyrjähtäneen nilkan hoitoon.
Laskimoverenvuoto	Laskimoverenvuodon merkkejä Painesidoksen kiinnittäminen (valitse itse vamman paikka)
Rannenivelen vaurio	Nyrjähdys ranteen nivel. PMP.
Nilkkanivelen vaurio.	PMP nivelsiteen repeämään.
Päävamma.	Side "Cap" ja sen tarkoitus
Valtimoverenvuoto	Valtimon verenvuodon merkkejä. Kiristeside ja selitys.
Polvinivelen vaurio	Polven nivelsiteen repeämä. PMP repeämässä.
Alaraajan murtuma	Murtuma reisiluun. Immobilisointi.
Yläraajan murtuma	Murtuma kyynärvarressa. Immobilisointi.

5. ROOLILEIKKI.

Olette mahtavia, ette vain tunne materiaalia teoreettisesti, vaan osaatte myös soveltaa tietojanne käytännössä. Siirrytään nyt työmme viimeiseen osaan.

Usein meistä tuntuu, että hätä, hätätilanne voi tapahtua jossain kaukana, missä emme ole, emmekä voi koskaan olla. Mutta näin voi tapahtua myös tavallisessa elämässä: lapsi veti kuuman kattilan liedeltä päälleen, vauva putosi puusta, löi päänsä, joku kompastui, joku liukastui, ja jos satut olemaan lähellä, niin miksi olet kaikki... teetkö sen kuitenkin? Katsotaanpa muutamia näistä elämäntilanteista.

Lapsille annetaan tilanteita kouluelämästä ja heitä pyydetään lavastamaan, arvioimaan ja tekemään päätös (koska oppitunnin 2. osa on erittäin intensiivinen ja vie paljon aikaa, dramatisointi voidaan korvata ryhmäkeskustelulla , tilanteiden lukumäärä otetaan huomioon ajankohdan mukaan.).

Arvioitu: tilanteen analysointi (tajunnan määrittäminen, mahdollisen vaurion merkit), toimenpiteet ensiapuhoidon saamiseksi. Sinun ei pitäisi keskittyä ja arvioida opiskelijoiden taiteellisuutta, vaan arvioida toiminnan rationaalisuutta.

Tilanne 1.

Urheilukentällä.

Jalkapalloa pelatessa opiskelijaa lyötiin pallolla päähän.

Tilanne 2.

Ruokailuhuoneessa.

Opiskelija liukastui läikkyneen hyytelön päälle. Huomaat verenvuotoa.

Tilanne 3.

Luokassa.

Oppilas menetti tajuntansa tunnilla.

Tilanne 4.

Tauolla.

Juoksessaan alas portaita opiskelija kompastui ja kaatui tunten terävää kipua lonkkanivelessä.

6. YHTEENVETO.

Oppituntimme lähenee loppuaan. Uskon, että olemme suorittaneet tehtävämme. Ja nyt puhutaan asiantuntijoiden kanssa. Asiantuntijat arvioivat kunkin ryhmän toimet ja antavat arvosanat (Liite 2).

Mutta mielestäni tärkein tulos ei ole ansaitsemasi arvosanat, vaan taidot, joita voit soveltaa vaikeissa elämäntilanteissa.

KIITOS KAIKILLE, näkemiin.

TEHTÄVÄN AVAIN ON JOHDONMUKAINEN.

VAHINGOITTAA

1. MUSTELMAT 4,6,7