Muistitekniikka nopeaan lukemiseen. Muistin, huomion ja nopeuslukemisen kehittäminen

Muistin kanssa työskentely on viimeinen ja erittäin tärkeä elementti nopean lukutaidon kannalta. Monet ihmiset katsoivat Barry Levinsonin ohjaaman elokuvan Rain Man, pääosissa Tom Cruise ja Dustin Hoffman. Dustin Hoffmanin hahmolla, autismista kärsivällä Raymondilla on ilmiömäinen muisti. Mielenkiintoisin asia on, että tällä sankarilla on todellinen prototyyppi - Kim Peak. Hän pystyi lukemaan kahta kirjan sivua samanaikaisesti ja muisti lähes kaiken lukemansa tiedon sanasta sanaan. Tämä esimerkki, kuten monet vastaavat, todistaa, että ihmisaivojen kyvyt ovat todella suuret. Huolimatta siitä, että Kim Peakillä on valtaosalle ihmisistä epätavallinen lahja, hän ei syntynyt kyvyllä lukea 2 kirjalevitettä samanaikaisesti ja muistaa kaikki tosiasiat. Hänen oli vielä opittava jotain, ja jotkut kehitysvammaiset auttoivat häntä keskittymään nopeaan lukutaitoon ja tiedon muistamiseen.

Muistin kehittäminen pikalukemisen avulla on pohjimmiltaan välttämätön taito, koska jos luet nopeasti etkä pysty säilyttämään tietoja, prosessi on turha. Saatavilla on monia maksullisia kursseja, jotka auttavat sinua saamaan hyvän muistin lukemasi suhteen, mutta sivuiltamme löydät ilmaisia ​​harjoituksia ja vinkkejä muistin parantamiseen nopean lukemisen aikana.

Itse asiassa muistityö nopean lukemisen aikana voidaan jakaa kahteen vaiheeseen:

• Lukeman säilyttäminen- luetun tiedon lyhytaikainen muistaminen, jonka avulla voit muistaa opitut tiedot vain lyhyen aikaa. Lyhytkestoisen muistin kehittäminen liittyy osittain tekniikoihin ja harjoituksiin, joita ehdotetaan oppitunneilla huomion ylläpitämisestä tiedon lukemisessa ja hallinnassa.
• Lukumateriaalin pitkäaikainen muisti. Usein käy niin, että lukemisen jälkeen muistat täydellisesti juuri lukemasi. Tietyn ajan kuluttua, esimerkiksi seuraavana päivänä, et ehkä kuitenkaan enää muista paljoakaan siitä, mitä opit eilen. Tämän välttämiseksi on olemassa erityisiä toistotekniikoita.

1. Pidä lukemasi huomiosi

Huomioharjoittelua koskevassa oppitunnissa todettiin jo, että jos luet mielenkiintoisen kirjan, muistat todennäköisesti lukemasi helpommin kuin jos lukisit sinulle tylsän oppikirjan. Se vaikuttaisi banaalilta totuudelta, mutta on syytä kiinnittää huomiota useisiin ominaisuuksiin, jotka edistävät mielenkiintoisen tekstin parempaa omaksumista:

Emotionaalisuus. Mielenkiintoinen teksti herättää sinussa tunteita, jotka auttavat sinua aina muistamaan paremmin. Ihminen muistaa kirkkaimmat (emotionaaliset) hetket loppuelämänsä ajan. Tekstin herättämät tunteet auttavat myös muistamaan sen merkityksen tai tietyt tosiasiat, jopa sanatarkasti.

Visualisointi. Jos kirja kiinnostaa sinua, lukiessasi uppoudut lukemasi merkitykseen. Tälle uppoamiselle on ominaista se, että keho yrittää toistaa tekstin visuaalisissa kuvissa, myös muut aistit mukaan lukien. Siten mielenkiintoinen teksti visualisoituu, saa äänen (mikä ei ole kovin hyvä nopeaan lukemiseen) ja voit yhdistää sen tiettyihin kehosi kineettisiin, maku- ja hajureaktioihin. Eri aisteilla toistettu teksti jää paremmin mieleen, koska siinä on enemmän aistiassosiaatioita ja siten enemmän tekijöitä, jotka auttavat sinua muistamaan sen oikealla hetkellä.

Joten, jotta voit muistaa tekstin paremmin, voit käyttää samoja tekniikoita kuin keskittymisen harjoittamiseen lukemisen aikana. Lisäksi olemme kehittäneet erityisen harjoituksen, joka kouluttaa sinua muistamaan tiettyjä sanoja ja lauseita tekstissä. Tässä harjoituksessa sinun tulee lukea teksti huolellisesti ja yrittää muistaa käytetyt numerot, sanat jne. Sen jälkeen osa niistä poistetaan ja sinun on löydettävä paikat, joissa sanat olivat aiemmin, ja kirjoitettava ne.

Lisäksi edellinen oppitunti sisältää harjoituksia luetun tekstin havainnoinnin ja ymmärtämisen parantamiseksi, mikä auttaa myös lisäämään sen lyhytaikaisen ulkoa muistamisen tehokkuutta.

2. Pitkäaikainen muistaminen

Tiedemiesten tekemä tutkimus osoittaa, että tekstin pitkäkestoinen muistaminen ei tapahdu niinkään sen ymmärtämisen ja visualisoinnin kautta, vaan toistuvan toiston kautta. Lisäksi tärkeintä ei ole luetun toistokertojen (uudelleenkertojen tai muistiistuntojen) määrä, vaan oikeat välit niiden välillä.

1800-luvulla saksalainen tiedemies, kokeellinen psykologi, Hermann Ebbinghaus paljasti ns. unohduskäyrä"tai" Ebbinghausin käyrä”, joka näyttää kuinka tiedon unohtaminen tapahtuu:

Nykyaikaisten asiantuntijoiden mukaan tutkitun materiaalin järkevään toistoon on olemassa 2 suosittua tapaa.

1. Jos sinulla on kaksi päivää aikaa muistaa lukemasi, on parempi toistaa materiaali seuraavasti:

• toinen toisto - 20 minuuttia ensimmäisen toiston jälkeen;
• kolmas toisto - 8 tuntia toisen jälkeen;
• neljäs toisto - 24 tuntia kolmannen jälkeen.

2. Jos aikaasi ei ole rajoitettu ja haluat muistaa tiedot hyvin pitkään, seuraavat tiedon toistamisistunnot katsotaan optimaaliseksi:

• ensimmäinen toisto - heti lukemisen jälkeen;
• toinen toisto - 20-30 minuuttia ensimmäisen toiston jälkeen;
• kolmas toisto - 1 päivä toisen jälkeen;
• neljäs toisto - 2-3 viikkoa kolmannen jälkeen;
• viides toisto - 2-3 kuukautta neljännen toiston jälkeen.

Mitä enemmän sisältöämme,mitä rikkaampi sisäinen maailmamme,
sitä laajempi käsityksemme.

Maailman salaperäisin mysteeri tiedemiehille on muisti. Miljoonat kokeet ja tieteelliset tutkimukset eivät ole johtaneet ratkaisuun tähän ilmiöön.

Ei tiedetä, miten se toimii, ja edes missä se sijaitsee, mitkä ovat sen resurssit ja kuinka paljon tietoa jokaiselle meistä annetaan muistaa päivässä. Mutta vain laiskot eivät osaa kehittää muistia ja vahvistaa sitä.

Mutta ilman tätä kykyä ihminen ei olisi tullut sivilisaatioon, eikä hänellä olisi mahdollisuutta oppia. Miten ihminen sopeutuisi maailman vaihteluun vai tapahtuisiko evoluutio ilman geneettistä muistia?

Onneksi tämä kyky on meille annettu lahjana luonnolta. Pystymme muistamaan ja oppimaan. Ajattelumme rakentuu sen pohjalle. Tieto virtaa meille useista eri lähteistä, joissa on mukana erilaisia ​​analysaattoreita.

Ihmisen muistin tyypit

Visuaalisen muistin avulla voimme muistaa näkemämme, kuulemamme muistetaan kuulomuistin ansiosta, mutta tietoa kehon tai raajojen sijainnista saamme lihasten, jänteiden ja nivelten reseptoreista, joihin kinesteettinen muisti perustuu.

Tämän kyvyn kehittyminen syntyy useista vaiheista:

• Jälkien rajoitukset analysaattorin rajoilla muodostavat välittömän muistin. Se tallentuu nopeasti ihmisen näkemään, kuulemaan ja tuntemaan ilmiöön.
• Kaikki tarvittava tieto välittömästä muistista menee toiseen prosessiin - lyhytaikaiseen muistiin, joka voidaan säilyttää useita tunteja. Aivot analysoivat sen, ja jos se määritetään arvokkaaksi, se menee, voisi sanoa, "varastoon".
• Olennainen ja toistuva tieto johtaa muistin lujittumiseen, mikä tekee siitä pitkäkestoisen. Ja sitten tiedot tallennetaan ja niitä voidaan toistaa koko elämän ajan.

Koko ihmisen aivot ovat mukana muistin kehitysprosessissa, mutta aivotursolla on tutkijoiden mukaan erityinen rooli.

Hippokampus on osa aivojen limbistä järjestelmää (hajusektori). Osallistuu tunteiden muodostumisen ja muistin lujittumisen mekanismeihin (eli siirtymiseen lyhytaikaisesta pitkäaikaiseen).

Sen vähäinen patologia voi johtaa siihen, että henkilö menettää kyvyn kehittää tarkkaavaisuutta ja muistia. Ikääntyessään ihmiset menettävät väistämättä monia kykyjä, eikä muistaminen ole poikkeus.

Yleensä välittömät tapahtumat pyyhitään pois, kun taas kaukaiset tapahtumat ovat pysyvämpiä. Mutta ilman muistin vahvistamista ja kehittämistä, ihminen saattaa menettää sen kokonaan, mikä johtaa vakaviin ongelmiin ja sairauksiin. Siksi on kehitetty erilaisia ​​muistin kehittämismenetelmiä.

Yleisiä tapoja parantaa muistia

Monet ihmiset kadehtivat ihmisiä, joilla on hyvät muistot, ja ilmiömäisen muiston omaavia ihmiskunnan edustajia kadehditaan kaikki. Kateelliset ihmiset viettävät niin paljon aikaa, jota voidaan käyttää omiin etuihinsa - muistin kehittämiseen.

Eikä se ole niin vaikeaa. On tärkeää ymmärtää, että tämä kyky, kuten mikä tahansa ihmisen kyky, kehittyy ja harjoittelee vastauksena pyyntöön, eli jos kyky muistaa on elämän vaatima, niin se kehittyy.

Holotrooppinen hengitys – sekä rentoutumista että harjoittelua

Psykoterapeutti S. Grof on kehittänyt menetelmän, jolla ihminen voi laajentaa tietoisuuttaan ja liittyä ulkoisiin tietovirtoihin, minkä jälkeen ihmisen piilotetut kyvyt kehittyvät.

Tämän tekniikan avulla voit parantaa fyysistä kuntoa, vähentää hermostunutta jännitystä, muistaa, mitä henkilölle tapahtui monta vuotta sitten, ja laajentaa muistikapasiteettia haluttuun kokoon. Miksei menetelmä muistin kehittämiseen?

Ihminen makaa matoille, rentoutuu, rytminen transsimusiikki käynnistyy ja hän alkaa hengittää syvemmälle ja useammin. Holotrooppisen hengityksen aikana aivot ylikyllästyvät hapella, minkä seurauksena aivot lakkaavat rajoittamasta ulkopuolelta tulevaa tiedonkulkua.

Jo muinaisina aikoina shamaanit käyttivät tätä hengitystekniikkaa laajentaakseen tietoisuutta ja matkustaakseen menneisyyteen tai tulevaisuuteen.

Pakkaaminen - kokemusta menneiltä vuosilta

Kuninkaallisessa lukiossa antiikin kreikka oli pakollinen oppiaine, jota kukaan ei tiennyt jälkikäteen, mutta he eivät miettineet kuinka vahvistaa muistiaan.

Se oli itse asiassa tukahduttamista, joka harjoitti oppilaiden aivoja. Se tosiasia, että aivot, kuten mikä tahansa muu elin, surkastuvat kehittymättä, on tosiasia.

Ei, kukaan ei suosittele antiikin kreikan opiskelua nuoremmalle sukupolvelle tai vanhemmille ihmisille, mutta runouden, proosan ja teosten otteiden ulkoa ottaminen muistin kehittämiseksi on loistava tapa. Ja jos haluat muistaa ei vain viisi sanaa tai numeroa peräkkäin, vaan esimerkiksi kolmekymmentä tai enemmän, niin päivittäiset neliösarjat johtavat hämmästyttäviin tuloksiin paitsi muistin kehittämisessä myös tiedon nopeassa muistamisessa.

Pakottaminen ei ole helppoa kaikille. Ja siihen, kuinka muistia kehitetään, pitäisi olla yksilöllinen lähestymistapa. Jotkut ihmiset voivat muistaa tiedon kuvittelemalla sen henkisellä näytöllä, kun taas toisten mielestä on helpompi kuvitella erilaisia ​​värejä tai muistaa ne koskettamalla.

Muistimenetelmiä on monia, ja jokainen voi löytää menetelmän, johon he ovat taipuvaisempia. Ihmisen aivot on jaettu anatomisesti alueisiin, jotka ovat vastuussa eri prosesseista jokaisessa henkilössä, jokin alue on kehittyneempi kuin toinen. Sinun mieltymyksesi johonkin muistin kehittämismenetelmään riippuu siitä, mitä teet paremmin.

Mnemoniikka - tehokasta ja hauskaa

Asiantuntijat sanovat, että aivoja ei harjoiteta silloin, kun tietoa muistetaan, vaan kun ne yrittävät tehdä muistoja.

Mnemoniikka on muistinkehitysmenetelmä, joka sisältää kaksi suuntaa (ketjut ja Cicero), jotka mahdollistavat muistiprosessien kehittämisen. Kaikki muistitekniikat perustuvat kuvien kanssa työskentelemiseen.

Esimerkiksi muutaman sanan muistamiseksi sinun on yhdistettävä ne huoneessasi oleviin tunnettuihin esineisiin. Kun nämä esineet muistaa peräkkäin, niihin liittyvät sanat ilmestyvät myös aivoihin. Tällä muistitekniikalla on erinomainen vaikutus muistin ja huomion kehittymiseen.

Jos sinun on yhdistettävä sanaryhmä, ketjumenetelmä, eli fantastiset yhteydet, voidaan muistaa. Esimerkiksi sanat sateenvarjo, vene, hevonen, polkupyörä on helppo muistaa yhdistämällä ne mielikuvituksessa näin: sateenvarjo peitti veneen, jossa hevonen istui polkupyörän selässä. Epärealistinen, mutta helppo muistaa.

Mnemoniikkaa käytettäessä on erittäin tärkeää säilyttää rytmi ja yhtenäisyys, eli assosiaatiosarja rakennetaan absurdissa järjestyksessä kaikille sanoille samalla tavalla.

Kokeile muistin testaamista tällä menetelmällä. Jos pidät tästä menetelmästä ja olet kiinnostunut siitä, kysymys muistin vahvistamisesta on jo ratkaistu. Vahvista sitä tällä tavalla lisäämällä joka kerta sanojen määrää.

Eidetiikka – lapsille ja aikuisille

Eidetiikka selittää täydellisesti ilmiömäisen muistin kehittämisen.

Tämän ulkoamismenetelmän esitteli eideettinen tiedemies Stephen Wiltscher, joka pystyy piirtämään yksityiskohtaisesti vieraan kaupungin koko horisontin nähtyään sen kerran.

Tätä tekniikkaa käytetään kouluissa Yhdysvalloissa ja Euroopassa, missä heikoista oppilaista tulee erinomaisia ​​oppilaita muutamalla oppitunnilla.

Tämän menetelmän salaisuus piilee positiivisessa mielikuvituksessa ja fantasiassa. Mitä elävämmin lapsi tai aikuinen kehittää mielikuvituksellista ajattelua, sitä helpompi on muistaa ja toistaa tietoa.

Ensinnäkin tämä menetelmä kehittää mielikuvituksellisesta ajattelusta vastaavaa aivojen aluetta, jolla on epäilemättä suora vaikutus muistin ja huomion kehittymiseen.

Käytetään erityisesti suunniteltuja harjoituksia. Esimerkiksi peli "Nyrkki, sormi". Kaksi käsivartta ojennettuna eteenpäin, oikea puristuksissa nyrkkiin ja vasen osoittaa, että kaikki on hyvin. Käsien taputuksen jälkeen sinun tulee näyttää oikealla kädelläsi, että kaikki on kunnossa. Jokaisen taputuksen jälkeen käsien asento muuttuu ja taputustiheyttä tulee lisätä.

Tällaisia ​​valokuvamuistin tai staattisen muistin kehittämiseen tähtääviä harjoituksia on monia, jotka liittyvät lyhytaikaiseen muistiin, ja joidenkin manipulaatioiden jälkeen voit muistaa tiedot pitkään.

Harjoitukset on suunniteltu kehittämään tarkkaavaisuutta ja muistia, mikä on tärkeää, sillä muistin ja huomion kehittäminen on loistava tapa treenata aivojen toimintaa. Eidetiikka yhdistää muistiin, kuvamerkit, fyysiset harjoitukset ja monet muut tekniikat.

Opi muistamaan musiikkia

Musiikillisen muistin kehittämisestä voisi kysyä Mozartilta, joka onnistui paitsi soittamaan kerran kuulemaansa musiikkia myös siirtämään sen nuotteihin. Tämä ei ole mahdollista, mutta asiantuntijat ovat kehittäneet tekniikan äänien muistamiseen.

Se alkaa yksinkertaisilla harjoituksilla, joissa naputetaan lyijykynällä pöytää tietyllä rytmillä. Kaikki musiikki perustuu rytmiin. Siksi, alkaen yksinkertaisista kosketuksista ja päättyen kokonaisiin teoksiin, voit kehittää rytmitajua missä tahansa ihmisessä.

Musiikillisen koulutuksensa jatkajaa auttaa suuresti Beletskyn 1800-luvun tavutekniikka. Muuten, musiikillisia kykyjä kehitettäessä ei tarvitse ajatella, kuinka vahvistaa muistiasi, kaikki tapahtuu automaattisesti.

Samvel Gharibyanin muistikoulu

Samvel Gharibyanista tuli muistamisen maailmanennätys ja hän kirjoitti kirjan kuinka nopeasti kehittää muistia kenelle tahansa. Hänen menetelmänsä avulla voit tulla käveleväksi tietosanakirjaksi, oppia nopeasti vieraita kieliä ja tehdä uraa.

Viime vuosisadan 80-luvulla Samvel loi oman ulkoilukoulunsa, ja monien hänen oppilaidensa ura koki fantastisen nousun. Samvel on kehittänyt oman menetelmänsä ja takaa, että se sopii kaikille poikkeuksetta.

Gharibyanin mukaan muistaminen perustuu kuvan luomiseen jokaiselle sanalle, joka kantaa henkilökohtaista tunnetta.

Samvel tietää omakohtaisesti, kuinka nopeasti kehittää muistia ulkoa vieraita sanoja. Esimerkiksi hepreaksi ilmastointilaite kuulostaa "aivoilta". Samvelille tämä sana on helppo muistaa, jos kuvittelet, että ilmastointi on välttämätöntä aivoissa. Sen jälkeen me kaikki tiedämme jo, että ilmastointilaite hepreaksi kuulostaa "aivoilta".

Näin kehität ilmiömäistä muistia tekemättä herkuleisia ponnisteluja. Yritä testata muistiasi muistamalla tämä sana huomenna ja kuukauden kuluttua. Kun opettelet ulkoa kaksikymmentä sanaa päivässä, voit oppia vieraan kielen yllättävän lyhyessä ajassa. Lisäksi tällaisten tekniikoiden avulla voit nopeasti muistaa kaikenlaiset tiedot.

Aleksanteri Suurella oli uskomaton kyky muistaa, hän tunsi kaikki sotilaansa nimeltä, Adolf Hitlerillä oli ilmiömäinen valokuvamuisti, jonka ansiosta hän pystyi muistamaan kaikkien tapaamiensa ihmisten kasvot, olemme jo puhuneet Mozartista, ja monia tällaisia ​​ihmisiä vielä nykyäänkin. Todennäköisesti he tietävät muistinsa kehittämisen salaisuudet.

Pikalukemisen oppiminen ei todellakaan ole tuskaa

Pikalukutekniikoiden opettaminen perustuu vakavaan tieteelliseen perustaan. Sen kehittämiseen osallistuivat psykolingvisti V. Leontyev ja psykologi L. Grimaki.

Tämä todella tehokas tekniikka, jossa tiede ja metodologia ovat mukana, parantaa merkittävästi nopean lukemisen ja muistin kehittämisen periaatetta.

Asiantuntijat sanovat, että perinteisessä lukumenetelmässä on viisi puutetta, jotka estävät ihmisiä hallitsemasta nopeuslukemista, ja muistin kehitys vähenee merkittävästi:

• Kuinka kehittää muistia ja huomiokykyä, jos perinteisen lukumenetelmän käyttäjät käyttävät usein taaksepäin silmän liikettä (regressiota) lukeakseen uudelleen tekstiä, joka ei ole täysin selkeä? Kuinka muisti ja huomio voivat kehittyä tällaisessa rytmissä?
• Joustavan lukuohjelman puute, kun tekstit luetaan yhtä hitaasti, vaikka osa niistä vaatisi nopeaa lukemista.
• Suurin este nopealle lukemiselle on artikulaatio, eli tekstin ääni, kun ihminen lukee sitä itselleen. Monet ihmiset lausuvat tekstiä mielessään lukiessaan. Tämä vika vie liian paljon lukijan aikaa. Tämä on vaikein korjata vika, mutta pikalukuohjelman ansiosta se korjataan ajan myötä.
• Neljäs haittapuoli on se, että ihmisillä on pieni näkökenttä lukiessaan. Tämä on alue, jonka silmät havaitsevat kiinnitys (pysäytys) -vaiheessa.
• Huomion puute, joka on lukuprosessin katalysaattori. Ilman huomiota ei ole nopeaa lukemista. Siksi muistin kehitys ja nopeusluku ovat niin yhteydessä toisiinsa. Loppujen lopuksi muisti ei myöskään voi olla olemassa ilman huomiota.

Pieniä selityksiä

On todistettu, että regression eliminoimalla voit kaksinkertaistaa lukunopeudesi ja kolminkertaistaa ymmärtämisesi. Mutta jos osa tekstistä on käsittämätön, voit palata takaisin vasta, kun lukija on ajatellut tekstin uudelleen kahden minuutin kuluessa. Tämä ei ole enää taantumista, vaan mielekästä paluuta. Lukeman analysointi hylkää automaattisesti kysymyksen muistin vahvistamisesta.

Muistin ja nopeuslukemisen kehittämiseen liittyy tiiviisti myös se, että jälkimmäisen soveltamiseen liittyy integraalilukualgoritmin ohjelma, joka määrittää henkisen toiminnan järjestyksen tekstiä luettaessa, kun se muistetaan:

• tekstin, artikkelin, kirjan nimi;
• ehdotetun tai valitun teoksen tekijä;
• lähde (kirja, sanomalehti, Internet);
• ongelma, jolle teksti on omistettu;
• tekstissä mainitut tosiasiat;
• tekstin rakentamisessa huomioon otettavat ominaisuudet;
• uutuus, joka opitaan kirjoitetusta tekstistä.

Kaikki tämä merkitään aluksi lyijykynällä ja numeroidaan, kunnes analyysi saavuttaa automaattisen. On epätodennäköistä, että tällaisten manipulaatioiden jälkeen kukaan epäilee, että muistin kehitys ja lukunopeus ovat riippuvaisia ​​toisistaan.

No, tavat muistaa tietoa on lueteltu, ja lukijan aivot tekevät valinnan itse.

Ala- ja yläasteen opettajat ovat jo pitkään havainneet suhteen lukunopeuden ja oppilaiden saavutusten välillä. Mitä nopeammin opiskelija havaitsee tiedonkulun, sitä paremmin hän oppii. Tästä syystä vanhemmat pyrkivät opettamaan lapselleen pikalukemista ennen koulun tai peruskoulun aloittamista. Mitä nopealukuharjoituksia lapsille on, miten ne tehdään ja mistä aloittaa, keskustelemme artikkelissamme.

Mitä on tapahtunut

Pikaluku on ihmisen kykyä havaita tekstiä suurella nopeudella. Se on havaitsemista, ei vain mekaanista lukemista. Jos opetat lapsen nielemään sanoja ilmiömäisellä nopeudella ymmärtämättä, mitä hän on lukenut, niin pikaluku ei auta sinua opiskelussasi, vaan päinvastoin.

Oikeassa mielessä nopea lukeminen ymmärretään yleensä kehittyneeksi taitavaksi opetustekstin käsittelyssä. Nämä ovat kappaleita oppikirjoista ja tieteellisiä aiheita käsittelevistä artikkeleista. Lukunopeuden tulee olla vähintään 120-150 sanaa minuutissa. Vanhemmalla iällä se saavuttaa jopa 200 sanayksikköä.

Jokainen lapsi voi oppia lukemaan nopeasti. Mutta psykologien ja opettajien mukaan optimaalinen ikä on 10-12 vuotta. Vaikka 7-vuotiailla ja jopa 6-vuotiailla lapsilla on positiivista kokemusta tekniikan käytöstä.

Ongelmia

Nopeuslukemisen harjoittelemiseen liittyy joitain vaikeuksia. Valmistautumattomilla lapsilla on huonosti kehittynyt perifeerinen näkö ja artikulaatio, ja heillä on puutteita henkisissä taidoissa (tarkkailu, muisti).

1. Kapea näkökenttä. Jotta voit hallita nopean lukemisen tekniikkaa, sinulla on oltava laaja näkökenttä. Silmien ei pitäisi keskittyä yhteen sanaan. Pikalukuopettajan tehtävänä on opettaa opiskelija näkemään teksti kokonaisuutena, toisin sanoen katseen ei tulisi pysähtyä yksittäisiin sanoihin, vaan niiden välisiin tiloihin ja vangita välittömästi lause tai lause.
2. Silmän regressio. Tämä on pikalukemisen suurin vihollinen. Opiskelija palaa jo lukemaansa tekstiin tuhlaten aikaa. Silmän regressio tapahtuu automaattisesti. Prosessia voidaan ohjata harjoitusten avulla.
3. Artikulaatioiden tukahduttaminen. Normaalia tahtia lukiessaan lapset yrittävät lausua sanat selkeästi ja äänekkäästi. Tämä auttaa omaksumaan fiktiota. On esimerkiksi mahdotonta havaita runoutta tarkasti ja tuntea kirjoittajan mielialaa ilman taukoja tai loogisia painotuksia. Mutta dynaamiseen lukemiseen ei tarvita sanelua. Ääntäminen hidastaa tekstin ymmärtämistä.
4. Kehittymätön huomio. Korkea lukutahti vaatii enemmän huomiota. Tämä on välttämätöntä uuden tiedon tärkeimmän ja toissijaisen syvällisen ymmärtämisen korostamiseksi välittömästi.

Vikojen poistamiseksi ja nopean lukutaidon kehittämiseksi sinun ei tarvitse vain harjoitella jatkuvasti, vaan myös säätää näkökentän leveyttä, luopua sanojen sisäisestä ääntämisestä, hallita regressiota sekä kehittää huomiota ja muistia. Seuraavat harjoitukset, jotka sisältyvät harjoitusjärjestelmään, auttavat tässä ja omistavat niille muutaman minuutin jokaisella oppitunnilla.

Harjoitukset

Tehokkaimpia harjoituksia ovat ne, jotka poistavat alhaisen lukunopeuden syyn ja kouluttavat tiedon visuaalisen havainnoinnin nopeutta. Katsotaanpa joitain niistä.

Laajentamaan näkökenttää

Näkökentän kehittämiseen tähtäävät harjoitukset ovat pääasiallinen paikka dynaamisen lukemisen oppituntijärjestelmässä. 7- ja 8-vuotiaat lapset tai pienin sanoin. Laajakulman ja näkökentän avulla voit vangita lauseita, lauseita, jopa pieniä kappaleita katseellasi. Toisin sanoen lapsi lukee ja näkee heti lisätekstiä, hahmottaen sen alitajuisesti. Kaikki aikuiset eivät voi ylpeillä tällaisesta taidosta, mutta lapset tekevät sen helposti 1-2 kuukauden harjoittelun jälkeen. Käytä seuraavia toimintatapoja.

Schulte-pöydät

Nämä ovat lukuruutuja. Jokainen solu sisältää numeron. Alakoululaisille käytetään aluetta 1 - 20 Harjoituksen tehtävänä on löytää kaikki numerot järjestyksessä. Aluksi se kestää kauan, sitten 10-20 sekuntia. Sinun on seurattava nopeutta, jolla suoritat tehtävän kullakin oppitunnilla, ja huomioi edistymisesi.

Punamusta Gorbov-Schulte pöytä

Sanapyramidit

Kiilamuotoisten pöytäten analogi. Sanat sijaitsevat eri etäisyyksillä toisistaan. Sinun on aloitettava lukeminen ylimmältä tasolta, laskemalla vähitellen alas pitäen pyramidin molemmat puolet fokusoituna. Tämä tehtävä on melko vaikea. Koulutus on suoritettava yksilöllisesti. Jokaisella opiskelijalla tulee olla pöytä, jossa on pöytä, jotta se ei häiritse.

Vaihtoehtoisesti tarjotaan taulukoita, joissa on kokonaisia ​​sanoja pyramidin sivuilla tai tavuja, joita yhdistämällä lapsi saa semanttisen lekseemin.

Silmän regression torjuntaan

On mahdotonta estää silmiäsi palaamasta jo luettuun tekstiin tahdonvoimalla. Tämä taito vaatii harjoittelua.

• Leikkaa puoli viivaa

Sinun on toimittava seuraavasti:

• Lapsi lukee lauseita, esimerkiksi kappaleen ensimmäisen rivin.
• Aseta paperiarkin ja leveän kirjanmerkin lukemansa katkelman päälle.
• Jatkaa lukemista siirtäen kirjanmerkkiä sivulla.
• Silmien palauttaminen ylätekstiin on mahdotonta - se on piilotettu. Vain eteenpäin siirtymisen malli kehitetään automaattisesti.

• Osoitin

Voit käyttää kynää tai sormea. Opettaja tai oppilas itse osoittaa lukuliikkeen. Silmät seuraavat kynää automaattisesti, mutta aluksi opiskelijan täytyy pakottaa itsensä olemaan katsomatta taaksepäin.

Tukahduttaa artikulaatio

Sanojen lausuminen, jopa huulillasi, häiritsee äänettömästi lukunopeuden lisäämistä. Artikulaatio on tukahdutettava. Vain silmäsi saavat liukua tekstin yli. Seuraavat harjoitukset sopivat tämän taidon harjoitteluun.

• Lukeminen musiikin tahtiin

Soita musiikkia ilman sanoja, sitten laulun kanssa. Melu häiritsee puhumista. On tärkeää tarkistaa luetun ymmärtämisesi säännöllisesti. Esitä kysymyksiä tekstistä, pyydä kertomaan uudelleen kappaleita, kappale oppikirjasta.

• Mumiseja

Tai kimalainen. Oppilaiden tulee hyräillä tai laulaa sävelmä lukiessaan. Tämä harjoitus on melko vaikea. Mutta se kehittää molempia aivopuoliskoja, koska lapsi suorittaa useita toimintoja samanaikaisesti.

• Lyijykynä

Jos huulesi ääntävät lukemasi tekstin sanat hiljaa, automaattisesti, sinun on kiinnitettävä ne yhteen asentoon ja estettävä niitä liikkumasta. Lapsi pitää kynää suussaan tai peittää huulensa kämmenellä.

• Drumroll

Opettaja tai oppilas itse voi naputtaa rytmiä. Rumpu ilman rytmiä tai tietyssä tempossa, soittaen tuttua melodiaa.

Tärkeä! Tämä koulutuslohko on alakoululaisten vaikea suorittaa. Harjoitukset häiritsevät tiedon havaitsemista, joten sinun on seurattava säännöllisesti lukemasi semanttista käsitystä.

Huomioharjoitukset

Tarkkailutason säätäminen on välttämätöntä, jotta parannetaan kykyä havaita nopeasti tekstiä, nähdä tuttuja sanoja, katsoa niitä. Tee seuraavat harjoitukset:

• Sanojen keksiminen

Kirjoita pitkä sana paperille. Esimerkiksi yrittäjyys. Sitä käytetään yhden tai kahden tavun lekseemeihin: maailma, metsä, pöytä ja muut.

• Etsi eroja

Kirjoita sanaparit: par-bar, vol-kol, polku-tilli. Lapsi selittää, kuinka he ovat samanlaisia ​​ja miten erilaisia.

• Palapelit

Temppukysymykset kiinnittävät huomiota. Esimerkiksi kuinka monta omenaa kasvaa koivussa, jos niitä on puutarhassa 8 ja jokainen kasvatti 10 hedelmää kuluneen ajanjakson aikana?

Voit keksiä fiksuja arvoituksia itse, yhdessä lapsesi kanssa.

• Molempien pallonpuoliskojen työ

• Hämmennys

Opi joitakin runoja lapsesi kanssa. Kirjoita muistiin tallennetut rivit tietokoneellesi, mutta vaihda sanat ja tulosta ne. Opiskelijan tehtävänä on järjestää ne oikein.

• Juhlitaan pääasiaa

Lue lyhyt testi. Merkitse lyijykynällä tärkeimmät ajatukset ja pääkohdat.

• Nimeä värit

Jännittävä tehtävä. Käytä tällaista kenttää:

Sinun ei tarvitse nimetä sanoja, vaan väriä ja sävyä, jolla ne on painettu.

Muistiharjoitukset

Muistiharjoitteluun soveltuvat seuraavat tehtävät:

• Visuaalinen sanelu

Ota lyhyt 5-8 lauseen teksti. Koulupoika lukee. Sulje sitten kaikki lauseet ensimmäistä lukuun ottamatta. Anna lapsen muistaa se. Anna tälle 10 sekuntia. Poista teksti. Opiskelijan tulee kirjoittaa lause muistista. Muokkaa koko teksti tällä tavalla.

• Sanan korjaus

Alkuperäinen sanojen aukkojen korjaaminen. Ensinnäkin joistakin sanoista puuttuu yksi kirjain, sitten voit antaa tekstiä, jossa tavuja puuttuu, jopa sanoja.

• Ketjun palautuminen

Opettaja, vanhempi lukee sanaryhmän. Ne voivat liittyä toisiinsa semanttisesti tai sanallisesti. Esimerkiksi bussi-kuljettaja-autotalli-bensiini-korjaus-mekaanikko-autokoulu. Sanojen määrä riippuu nuoren opiskelijan kyvyistä ja iästä.

Lapsi toistaa sanat kuultuaan. On tärkeää säilyttää ketjun järjestys. Lisää sanojen määrää asteittain, lisää monimutkaisuus 20 yksikköön, mieluiten merkitykseltään riippumattomia.

• Pikalukustrategian kehittäminen

Vaihtoehtoja on useita. Valitse mikä tahansa sinulle, lapselle, sopiva ja ymmärrettävä. Menetelmiä voidaan käyttää yksittäisinä ja kokonaisvaltaisesti, vuorotellen harjoituksia yhdellä oppitunnilla tai oppitunnin kautta:

• Pakkokiihdytysmenetelmä

Sinun on työskenneltävä pareittain. Menestyneemmät opiskelijat voivat auttaa kamppailevia opiskelijoita. Päälukija ääntää tekstin nopeasti ja siirtää sormeaan tai osoitinta sivua pitkin. Tarkkailija tarkkailee ja sopeutuu tahtiin. Seuraavalla oppitunnilla lukeminen tapahtuu äänettömässä tilassa. Sinun tarvitsee vain seurata osoittimen tai sormen liikkeitä. Samalla nopeuden tulee olla hyvällä tasolla.

• Kiinnitysmenetelmä

Lapsi lukee tekstin osissa metronomilla. Sinun on ympyröitävä rivin alku, keskikohta ja loppu soikealla. Näin ollen useat lauseet on jaettu kolmeen yhtä suureen osaan. Jokaista metronomin lyöntiä kohden oppilas tarttuu katseensa erilliseen osaan, jota hän ei voi lukea ääneen. Käytä tätä menetelmää joka päivä 3-4 viikon ajan.

• Slip menetelmä

Menetelmä on samanlainen kuin diagonaalilukeminen. Ympyröi jokaisen lauseen ensimmäiset sanat kynällä ja kytke metronomi päälle. Ensimmäisellä lyönnillä oppilas lukee ympyröidyt sanat, toisella loput. Liukunopeus kasvaa vähitellen.

Tärkeä! Aluksi et voi vaatia ymmärrystä. On tärkeää harjoitella taitoa hahmottaa tekstiä katkelmina. Luetun ymmärtäminen tulee myöhemmin.

Kirjoissa esitellään menetelmiä lasten nopean lukemisen ammattimaiseen opettamiseen sekä täydellinen koulutusjärjestelmä kotona. Ota huomioon muutama alla luetelluista eduista:

1. G. Abdulova. "Pikalukuluku lapsille. Kuinka lukea nopeammin, muistaa ja ymmärtää enemmän."
2. Sh. Akhmadullin "Pikaluku lapsille."
3. Sh. Akhmadullin. "Opettaa lapsille pikalukemista."

Tekijämateriaalit soveltuvat yksittäisten oppituntien järjestämiseen vanhempien kanssa ja ryhmässä. Menetelmien kehittäjät väittävät, että tulos näkyy nopeasti: 10 päivästä kuukauteen, jos omistat 1 tunnin päivässä harjoitteluun. Lasten pikalukemista koskevia kirjoja voi ladata ilmaiseksi Internetistä tai tilata paperimuodossa.

• Älä tuhlaa aikaa suurten tekstien lukemiseen, on parempi käsitellä pari pientä kohtaa hyvään tahtiin.
• Pidä taukoja oppituntien välillä, jos ne ovat lyhyitä. Valitse esimerkiksi ekaluokkalaisille seuraava malli: lue 3 kertaa päivässä 7-10 minuuttia, 2-3 tunnin välein.
• Aloita yksinkertaisilla testeillä.
• Ennen kuin aloitat nopean lukemisen oppimisen, automatisoi tavujen äänet ja havainto. Voit käyttää tavutaulukkoa. Sitä voidaan lukea pystysuunnassa, vaakasuunnassa, vinottain. Lataa haluamasi vaihtoehto Internetistä tai käytä tätä.
• Käytä sitä lämmittelynä jokaisella oppitunnilla.
• Käytä ekaluokkalaisille tai esikoululaisille kirkasta kirjallisuutta kuvilla ja värikkäillä kuvituksella herättääksesi kiinnostusta oppitunteja kohtaan.
• Automatisoi sanojen lukutaajuus. Doman-Manichenko-kortit sopivat tähän. Niitä voidaan käyttää lapsesta asti. Menetelmä perustuu valokuvamuistiin.
• Tiukkojen työjärjestelmien sijaan käytä kuorolukua, tekstinkäsittelyä pareittain.
• Tarkkaile lukutekniikkaasi säännöllisesti ja kirjoita se päiväkirjaasi.
• Pidä menestyksen muistikirja. Ylistä lastasi pienimmistäkin onnistumisista, jotta et lannistaisi häntä opiskelemasta.
• Lukekaa yhdessä ja näyttäkää positiivista esimerkkiä.
• Anna lapsellesi aikaa lukea itsenäisesti ilman valvontaasi. Tämä lisää vastuuta ja itsetuntoa.

Pikalukeminen voi olla lapsille elinehto. Muistia, huomiota ja näkökenttää kehittävien harjoitusten avulla lapsi parantaa monia henkisiä ominaisuuksia. Ja tämä auttaa sinua hallitsemaan koulun opetussuunnitelman, olemaan menestyvä ja arvostettu luokkatovereiden ja opettajien keskuudessa.

Nykyajan lapset lukevat huonosti. Tämä vaikuttaa akateemiseen suoritukseen, tunnissa omaksutun materiaalin määrään ja kotitehtävien suorittamisen nopeuteen. Erityiset nopealukuharjoitukset lapsille auttavat ratkaisemaan ongelman.

Tämä on ainutlaatuinen tekniikka. Sitä käytetään lisäkouluissa ja kotitunneissa vanhempien kanssa. Mikä on sen erikoisuus ja kuinka opettaa lapsi lukemaan nopeasti, opit artikkelistamme.

Tästä artikkelista opit

Minkä ikäisenä aloittaa

On olemassa useita mielipiteitä siitä, minkä ikäisenä sinun pitäisi alkaa opettaa lapsesi lukemaan sujuvasti ja mielekkäästi:

Zaitsevin, Domanin, Montessorin menetelmien mukaan

Optimaalisen ajanjakson katsotaan olevan 3–7 vuotta. Esikoululaisen tai ekaluokkalaisen aivot muistavat tiedot nopeasti ja lujasti.

Waldorf-koulun mukaan

Ollakseen taidon vakaasti, lasten tulee kasvaa 10–12-vuotiaiksi. Tämä johtuu siitä, että alakoululaiset näkevät tiedon hyvin, kun ne puhutaan normaalilla puhenopeudella. Keskitasolla kyky ymmärtää nopeita foneemivirtoja paranee. Lukutekniikka nopeutuu.

Molempien mielipiteiden yhdistämisen ja analysoinnin jälkeen voimme varmuudella sanoa, ettei pikalukemista kannata tehdä ekaluokkalaisten ja esikoululaisten kanssa sinnikkäästi, paineen alla. On parempi lykätä tätä myöhemmäksi, kun lapsi on kypsä. Käytä ala-asteella valmistavia harjoituksia muistin, huomion ja artikuloinnin kehittämiseen. Nämä luokat ovat hyödyllisiä nopeuttamaan tekstin assimilaatiota tulevaisuudessa.

Tärkeä! Käytä Zaitsevin kuutioita aakkosten ja tavujen varhaiseen oppimiseen. Niitä voidaan käyttää 6 kuukauden iästä alkaen kirjainten esittelyyn leikkisällä tavalla.

Älä tee näitä virheitä

Usein myös kyvykkäät lapset osoittavat huonoa lukuvalmiutta johtuen metodologisista virheistä oppimisen tavumuodostuksen alkuvaiheessa. Itseopiskelu kotona vaikuttaa. Vanhemmat syyllistyvät seuraaviin tyypillisiin rikkomuksiin:

Kerro vauvalle kirjain, älä ääntä

Ylisävyisten kirjainten ulkoa ottaminen johtaa lukuongelmiin. Lapsi yhdistää tavut seuraavasti: "herne-herne" "pa-pa" sijaan. Lyhyt ja selkeä ääntäminen on nopean lukutahdin tärkein edellytys.

Muodosta tavut yksittäisistä kirjaimista

Tehtävä: katso, "b" ja "o", osoittautuu "bo" - metodologisesti väärin. Opeta lapsia jatkamaan vokaalia välittömästi ilman taukoa äänten välillä: "bo-o-o-o". Vältä sanojen oikeinkirjoitusta. Tämä on lapsille helpompaa, mutta sanojen analysointi osiin vie aikaa ja lauseiden merkitys katoaa.

He lukevat tekstejä pitkään

Pidä oppitunteja usein, käytä 5-7 minuuttia yhteen asiaan. On parempi lukea lyhyt kohta, pari lausetta hyvällä nopeudella, kuin pitää opiskelijaa pöydässä puoli tuntia ja pakottaa hänet opiskelemaan. Lyhyet oppitunnit ovat tehokkaampia. Älä unohda pitää taukoja harjoitusten välillä, noin 2-3 tuntia.

Tärkeä! Ota huomioon lapsen henkiset ominaisuudet: muistikapasiteetti, maksimaalinen keskittymiskyky. Jos teini pystyy keskittymään ja opiskelemaan 15-20 minuuttia, se ei ole väsyttävää, pidennä oppitunnin kestoa, mutta vähennä oppituntien määrää päivässä yhteen tai kahteen.

Yksinkertaisesta monimutkaiseen

Pikalukukoulutus perustuu kykyyn havaita sanat kokonaisuutena jakamatta niitä tavuiksi. Alkuvaiheessa käytä lyhyitä sanoja, jotka koostuvat kahdesta tai kolmesta äänestä. Esimerkiksi "talo", "kissa". Jatkossa vauva ei lue niitä tai tunnista niitä kirjaimista. Hän näkee tämän sanan tekstissä ja lausuu sen välittömästi. Tämä on pikalukutekniikan tarkoitus.

Valmistautuminen oppiaiheeseen: kirjoita yksinkertaisimmat sanat paperille yksi kerrallaan. Näytä ne peräkkäin. Lisää asteittain sanojen vaihtamistahtia. Korvaa kolmikirjaiminen lekseemi neljästä viidestä tai seitsemän kirjaimesta koostuvilla sanoilla, kun käsitellyt materiaalit on sulautettu kunnolla.

Sanat ("talo", "metsä") korvataan monimutkaisilla ("puu", "auto"), sitten lauseilla ja lauseilla. Laadi lauseita opiskelijoille tutusta sanastosta. Hän voi esimerkiksi lukea "kuka" ja "talo" erikseen. Ehdota lausetta: "Kuka on talossa" ja lisää sitten "elämää". Saat tarjouksen.

Voit aloittaa lyhyiden tekstien lukemisen, kun opiskelija on hallinnut kyvyn lukea lauseita ja lauseita nopeasti. Taitojen vahvistamisen nopeus on erilainen kaikilla lapsilla. Älä kiirehdi, jos opiskelija epäröi. Joskus sinun on palattava yksinkertaiseen, jo katettuun materiaaliin. Tämä lisää kiinnostusta luokkiin, vähentää henkistä stressiä ja valmistaa sinut menestykseen.

Tärkeä! Käytä ensimmäisissä kirjoissasi kirkasta kirjallisuutta, jossa on kuvia ja mielenkiintoinen juoni. Tylsä opetussuunnitelma ei kelpaa.

Harjoituksia ekaluokkalaisille

Ensimmäinen luokka on psykologisesti vaikein, mutta erittäin mielenkiintoinen ajanjakso elämässä. Ensimmäisten koulukuukausien aikana lapsi sopeutuu uuteen tiimiin, opettajaan, oppii kurinalaisuutta ja oppii paljon uutta. Sujuvan lukutunnin aloittamista vuoden ensimmäisellä puoliskolla ei suositella. Ensiluokkaisella ei yksinkertaisesti ole tarpeeksi voimaa ja tunteita lisäkuormitukseen kotona.

Jos sinusta tuntuu, että lapsesi voi ja haluaa tulla ensimmäiseksi lukutekniikassa luokkatovereidensa keskuudessa, suorita oppitunteja pelin muodossa pakottamatta häntä istumaan pitkään kirjan edessä.

Professori I.T. Fedorenko, oman lukemisen opetusmenetelmänsä kirjoittaja, luokkien tehokkuus ei riipu oppitunnille käytetyn ajan määrästä, vaan sen laadusta. Järjestä selkeä kuvio: tee yksinkertaisia ​​harjoituksia 5-6 minuuttia kaksi tai kolme kertaa päivässä. Jos oppilas ei ole hyvällä tuulella tai on väsynyt, siirrä oppituntia parilla tunnilla, anna hänen levätä ja valmistautua työhön.

Tärkeä! Lepo tarkoittaa kävelyä, aktiivisia pelejä, lounasta tai ylimääräistä iltapäivän välipalaa. Älä anna istua television tai tietokoneen lähellä. Sarjakuvien katsominen tai nettipelien pelaaminen Internetissä ei helpota opiskelijaa henkisesti.

Jos päätät opiskella ekaluokkalaisen kanssa kotona ilman ammattilaisten apua, käytä seuraavia harjoituksia:

Automaattinen tavuluku

Lataa se verkosta ilmaiseksi tai luo itse tavutaulukko. Esimerkiksi näin:

Ensimmäinen luokkalainen voi tutustua siihen aakkosten oppimisprosessissa.

Tavutaulukkoa käytetään jokaisessa oppitunnissa. Ensimmäinen luokkalainen lukee yhdestä kolmeen riviä yhdellä oppitunnilla kiihdyttäen asteittain tahtia. Jos harjoittelu tapahtuu ryhmässä, puhutaan ensin sanat kuorossa, sitten yksilöllisesti.

Tavutaulukon ansiosta opiskelija ymmärtää helposti sanojen rakenteen ja oppii lukemaan sanoja nopeammin – automaattisesti. Kirjainyhdistelmät lausutaan pysty- ja vaakasuunnassa. Alkutunnin aikana on parempi harjoitella huolellisesti yhtä riviä samalla vokaalilla: GA, YES jne. Lue tavut hitaasti, jakamatta niitä ääniin.

Tavutaulukon edut ovat korvaamattomia puheterapian tunneilla: artikulaatiolaitteistoa koulutetaan, ongelmaäänet tunnistetaan. Samalla puheen paranemisen kanssa lapsi hankkii oikeinkirjoitustaidot ja neutraloi taipumusta dysortografiaan.

Kuoron lukeminen

Käytetään lämmittelynä oppitunnin alussa. Lapset saavat paperinpalat, joissa on tekstiä, mieluiten runoutta tai sanontoja. Aineistoa luetaan kuorossa keskimääräiseen tahtiin. Sitten jokainen oppilas lausuu valitun kielenkääntäjän kuiskauksella tai äänekkäästi. Tämä harjoittelee artikulaatiota.

Joukko tehtäviä

Sisältää seuraavat harjoitukset:

1. toistuva nopeuden ja ajan lukeminen;

Lapsille tarjotaan tekstiviesti. He lukevat sen itsekseen, hiljaa. Opettaja kertaa 1 minuutti. Pysähtymisen jälkeen lapset merkitsevät lyijykynällä paikan, jossa he pysähtyivät. Lepää 3-5 minuuttia. Tällä hetkellä voit puhua kielenkääntäjiä. Harrasta artikuloivaa voimistelua.

1. lukeminen hyvään tahtiin;

Otamme tutun tekstin käsiimme ja luemme sitä uudelleen minuutin ajan. Vertailemme ensimmäistä ja toista tulosta. Useimmiten lapset lukevat tutun kohdan nopeammin ja tekevät vähemmän virheitä. Menestys luo positiivisen asenteen. Siirrytään uuteen materiaaliin.

1. uuteen tekstiin tutustuminen ja sen lukeminen ilmaisulla;

Oppitunneille on parempi ottaa tekstit, joita ei voida lukea sujuvasti minuutissa. Lapsilla pitäisi silti olla pala uutta materiaalia pikalukemisen harjoitteluun. Lue tekstin tuntematon osa yhteen ääneen, nopeasti, mutta ilmeisesti.

Käytä harjoitussarjaa jokaisessa oppitunnissa 1-2 viikon ajan.

Tehtävä "Hinaaja"

Leksinen materiaali luetaan yhdessä vanhemman kanssa. Aikuinen valitsee tahdin niin, ettei se ole lapselle vaikeaa tai liian helppoa. Kaksi tai kolme lausetta luetaan kuorossa, vanhempi vaikenee ja jatkaa lukemista hiljaa.

Lapsi ei myöskään pysähdy, hän lukee itsekseen yrittäen ylläpitää asetettua nopeutta. Yhden tai kahden lauseen jälkeen aikuinen alkaa lausua tekstiä ääneen. Jos oppilas ei hidasta, hän lukee saman asian vanhemmansa kanssa.

Tämä harjoitus voidaan tehdä pareittain. Lapset jakavat roolit. Vahva oppilas näyttelee hinaajan roolia, ja heikko vetäytyy hänen takanaan. Käytä vihjettä ensimmäisillä tämän kaavion oppitunneilla: liikuta sormeasi tekstin päällä lukeessasi hiljaa. Vahvaa seuraava oppilas jatkaa ääneen lukemista kumppanin kehotuksen ja nopeuden ohjaamana.

Jump-stop

Harjoitus on kuin peliä. Kehittää huomiokykyä, visuaalista muistia, suuntautumista tekstissä.

Tehtävä suoritetaan seuraavasti. Lapsi istuu pöydän ääressä tekstin edessä. Aikuisen käskystä hän alkaa lukea nopealla rytmillä. Kun lopetuskäsky kuuluu, lapsi sulkee silmänsä ja lepää 10–15 sekuntia. Sitten opettaja käskee lukea. Ensimmäisen luokkalaisen tulee löytää nopeasti pysähtymiskohta tekstistä ja jatkaa lukemista. Tämä on helppo tapa parantaa tarkkaavaisuutta ja visuaalista muistia.

Tärkeä! Ei tarvitse auttaa löytämään pysähdyspaikkaa kirjasta. Vastaanotto perustuu täydellisen riippumattomuuden periaatteeseen.

Puoli

Valmista didaktinen materiaali. Kirjoita kahden tai kolmen tavun sanat suurelle A4-arkille. Esimerkiksi "kissa", "lusikka", "tyttö". Leikkaa sitten arkit niin, että sanat voidaan taittaa kahdesta puolikkaasta. Sekoita kortit.

Tarjoa löytää ja koota sanojen osia leikkisällä tavalla nopeasti. Mutta nopeus ei ole tässä tärkeintä.

Oikein suoritettu oppitunti kehittää mielikuvitusta ja muistia.

Viitteeksi! Mielenkiintoinen tapa opettaa lapsia lukemaan kehdosta ovat Doman-Manichenko-kortit. Nämä ovat kuvia sanoilla. Ne näytetään lapselle nopeasti, 2-3 sekunnissa. Neljästä kymmeneen päivässä. Viiden päivän kuluttua vauva nimeää korttiin kirjoitetut sanat. Menetelmä perustuu valokuvamuistiin.

Tässä on toinen mielenkiintoinen menetelmä, joka on hyvin yksinkertainen ja samalla tehokas.

Yli 8-vuotiaille lapsille

Jatka lukunopeuden parantamista toisella luokalla. 8-vuotiaat lapset ovat itsenäisiä ja nopeita. He ovat kasvaneet yli ensimmäisen luokan aktiviteetit, joten tarjoa heille muita hauskoja harjoituksia ja pelejä:

Etsitkö sanaa, riviä

Pelin pointti: oppilas löytää tekstistä kaikki sanat, jotka alkavat samalla kirjaimella. Koko lauseen etsiminen on tehtävän monimutkaisempi versio.

Harjoitus opettaa tarkkaavaisuutta ja kehittää vasenta aivopuoliskoa - kielellistä.

Lisää kirjaimet

Toiselle luokkalaiselle annetaan teksti, josta puuttuu kirjaimia. Lukeaksesi sen ja ymmärtääksesi sen, sinun on mietittävä päätteitä ja etuliitteitä. Tämä nopeuttaa tekstin ymmärtämistä tulevaisuudessa ja auttaa yhdistämään kirjaimia kokonaisiksi sanoiksi.

Virheen korjaaminen

Opettaja lukee tekstin, lapset seuraavat. Opettaja tekee tarkoituksella virheen sanan, juuren jne. lopussa. Opiskelijan tehtävänä on korjata virhe.

Lue vauhdilla

Toinen luokkalainen mittaa itsenäisesti lukutekniikan, ajan minuutin ja pitää päiväkirjaa onnistumisista. Normaalisti toisella luokalla lapset lukevat vähintään 70 sanaa, kolmannella - 100 sanaa, neljännellä - 120 sanaa.

"Piilotettujen sanojen" pelaaminen

Peli muistuttaa anagrammien lukemista. Lapset löytävät sanoja kirjelaatikosta. Se näyttää tältä:

Sanat voidaan valita yhdestä aiheesta tai satunnaisesti. Ala-asteen oppilaiden on parempi antaa luettelo sanoista, jotka on löydettävä, jolloin niiden eristäminen jätetään kenttään.

Ja vielä yksi vaihtoehto, jonka voit tulostaa ja käyttää lapsesi kanssa.

Lukeminen ja laskeminen

Toinen luokkalainen lukee tekstin ja laskee annetut äänet. Selvitä esimerkiksi seuraavassa runossa "o"-äänten lukumäärä.

Pallo pomppii polkua pitkin,

Emme saa kiinni nopeaa palloa.

Kehittää moniajotaitoja ja keskittymiskykyä.

Erikoisharjoitukset

Laajentaa näkökenttää

1. Shulge pöytä.

On tarpeen lisätä katselukulmaa. Käytä kakkosluokkalaisille tätä taulukon versiota:

Lapsi etsii numeroita järjestyksessä silmillään: esimerkiksi 1 - 25, vain musta tai vain punainen. Tallenna aikasi ja rajoita sitä vähitellen. Numeroiden etsiminen taulukosta lisää puhenopeutta, koska opiskelija näkee enemmän sanoja, joilla on perifeerinen näkö, eli lukee ne alitajuisesti etukäteen.

1. Kiilapöydät.

Opiskelijan on keskitettävä katseensa huippunumeroihin siirtyen vähitellen alaspäin. Numerot puhutaan ääneen. Useiden harjoitusten jälkeen opiskelija näkee kaikki merkit yhtä aikaa vasemmalla ja oikealla. Lataa oppimateriaalia kirjaimista ja numeroista Internetistä.

Regression vaimennus

Katseesi palauttaminen jo lukemaasi riviin – regressio – hidastaa lukemistahtia huomattavasti. Voit päästä eroon ei-toivotusta vaikutuksesta käyttämällä seuraavia harjoitusharjoituksia:

1. Ilmoita lukusuunta.

Ota osoitin tai kynä ja siirrä sitä eteenpäin viivoja pitkin. Lapsi seuraa osoitinta intuitiivisesti katsomatta taaksepäin.

1. Sulje lukemasi teksti.

Valmista opiskelijalle erityinen kirjanmerkki. Pyydä toista luokkalaista asettamaan se tekstin yläosaan ja siirtämään sitä vähitellen alas lukeessaan. Näin luettu kohta piilotetaan näkyvistä. Hänen luokseen on mahdotonta palata.

1. Tarkista nopeus jatkuvasti.

Mittaa lukutekniikkasi joka päivä. Tulosten parantamiseksi sinun on aina mentävä eteenpäin katsomatta taaksepäin.

Artikulaatiovaimennus

1. musiikillinen säestys;

Luimme musiikin tahtiin ilman sanoja, sitten laulun kanssa. Kiinnitä huomiota tekstin merkityksen ymmärtämiseen.

1. "Kimalainen";

Pyydä oppilaita hyräilemään lukemisen aikana. Tämä on monimutkainen mutta tehokas menetelmä.

1. rytmi;

Lue ja rumpu sormillasi ja lyijykynällä pöydällä. Lisää vauhtia asteittain.

1. Lukko;

Paina huulet tiukasti ja peitä suusi kämmenelläsi. Luemme itsellemme suurimmalla mahdollisella nopeudella.

Tärkeä! Kun olet lukenut, kysy oppilaalta tekstiä koskevia kysymyksiä tarkistaaksesi hänen luetun ymmärtämisensä.

Harjoituksia huomion ja keskittymisen korjaamiseksi

1. Keksimme sanoja.

Ota pitkä sana. Esimerkiksi "edustus". Siitä tehdään lyhyitä sanoja: "metsä", "varsi", "paahtoleipä", "vahingot" ja muut.

1. Erojen löytäminen.

Pareittain: "hevonen - laiskuus", "uni - ääni", "kissa - kettu", eroja etsitään. On tarpeen selittää yksityiskohtaisesti, kuinka ne ovat samanlaisia ​​ja erilaisia.

1. Fontin vaihtaminen.

Kirjoita tekstit tietokoneellesi eri fonteilla. Pyydä lapsesi lukemaan. Tällaisten tekstien lukunopeutta on asteittain nostettava, jotta huomio ei kiinnity fontin kokoon ja tyyppiin.

1. Me sekoitamme sanat.

Kirjoita paperille lauseita, joissa sanat on järjestetty väärään järjestykseen: "sonni kävelee, huokaa, huojuu". Haasteena on löytää paikka jokaiselle sanalle.

1. Huomioikaa pääasia.

Tekstin lukemisen jälkeen sinun on korostettava kiistanalaiset kohdat lyijykynällä ja korostettava tärkeimmät ideat.

1. Otamme molemmat pallonpuoliskot mukaan työhön.

Luimme vuorotellen vasemmalla ja oikealla silmällä. Käytä tätä tekniikkaa kotitehtävänä ja lämmittelynä luokassa.

1. Tehdään arvoituksia.

Temppukysymykset ja hankalat arvoitukset kehittävät huomiokykyä hyvin.

1. Nimetään värit.

Käytä tällaista kenttää:

Tehtävä: lukematta sanaa, nimeä väri, jolla kirjaimet on maalattu.

Ennakoinnin kehitys

Tämä taito on hyvin kehittynyt aikuisilla. Sanan arvaaminen tekstin merkityksen perusteella, näkemättä lauseen loppua, kehittyy suoritettaessa seuraavia tehtäviä:

1. teksti ylösalaisin;

Ensin teksti luetaan normaalimuodossa, sitten käännetään 90° tai ylösalaisin. Sitä työstetään.

1. viivotin;

Aseta leveä viivain tekstin sivuille. Virkkeen alku ja loppu eivät näy. Lapsen on arvattava, mitä sanoja siellä on kirjoitettu niiden merkityksen mukaan.

1. puolikkaat;

Käytä nyt viivainta sulkeaksesi kirjainten yläpuoliskot yhdelle riville. Lapsi lukee.

Muistin harjoittelu

1. visuaalinen sanelu;

Lapselle annetaan teksti luettavaksi. Sitten kaikki lauseet ensimmäistä lausetta lukuun ottamatta piilotetaan näkyvistä. Muistamiseen on varattu 7–8 sekuntia, lapsi kirjoittaa muistiin. Tällä tavalla teksti käsitellään kokonaan askel askeleelta.

1. ketju;

Luimme sanoja yhdestä aiheesta. Esimerkiksi metsä - puu - käpy - karhu jne. Opiskelija kuuntelee ja toistaa ketjun suullisesti ja kirjallisesti. Sinun on aloitettava kolmesta viiteen sanalla, kasvaen vähitellen kymmeneen kahteentoista sanaan.

1. sana korjaus;

Lapselle annetaan teksti, josta puuttuvat kirjaimet. Ne täytyy arvata lukiessa. Plussaa tekniikasta: opiskelija pitää tekstin merkityksen päässään, laajentaa sanavarastoaan.

Lukeminen aikuisen kanssa

Lukunopeuden määrääminen on tehokas opetustekniikka. Käytä seuraavia yhteistoiminnallisia tehtäväjärjestelmiä:

1. lukeminen samanaikaisesti vanhemman kanssa;

Aikuinen lukee ääneen, lapsi itsekseen. Nopeus vaihtelee jatkuvasti. Opiskelijan tehtävä: ei eksyä.

1. viestijuoksu;

Aikuinen ja lapsi vaihtavat rooleja jatkuvasti. Ensin yksi lukee, toinen seuraa ja sitten päinvastoin.

1. häntä;

Opettaja lukee tekstin ensin, opiskelija poimii sen hieman myöhemmin, kolme tai neljä sanaa jäljessä. Rinnakkaistoistolla ääneen on haittapuoli: äänet häiritsevät toisiaan. Sinun on luettava kuiskauksella tai matalalla äänellä.

Pikalukukirjoja lapsille

Jos et osaa opettaa lastasi lukemaan nopeasti, mutta haluat tehdä sen itse, kiinnitä huomiota seuraaviin tekijänoikeudella suojattuihin materiaaleihin:

Itseoppimiskirja on kokoelma jännittäviä tehtäviä lukuvauhdin lisäämiseksi, muistin ja huomion kehittämiseksi. Harjoituksiin liittyy tarkat ohjeet.

Kirjan viimeiset sivut ovat onnistumispäiväkirja. Se sisältää opiskelijan tiedot ja laitetarkastusten tulokset. Tämä motivoi ja tekee koulutuksesta tehokkaan.

Käsikirja on kokoelma harjoituksia lukunopeuden kehittämiseen 6–17-vuotiailla lapsilla. Kirja sisältää teoreettisen osan. Täältä löydät vastauksia kysymyksiin: miksi lapsi ei lue hyvin, kuinka juurruttaa rakkautta taideteoksiin ja niin edelleen.

Tämä on sarja käsikirjoja. Se sisältää työkirjoja, menestyspäiväkirjoja, työohjelmia ja kortteja. Materiaalin avulla voit suorittaa luokkia nopeuslukemisesta, muistin ja huomion kehittämisestä. Vanhempien mukaan 10 päivän tämän ohjelman parissa työskentelyn jälkeen lasten lukunopeus kasvaa puolitoista tai kaksi kertaa.

Pienellä vanhempien vaivalla lapset oppivat lukemaan nopeasti parissa kuukaudessa. Muista, että pikalukutunnit vaikuttavat myönteisesti lapsen älykkyyteen, akateemiseen suorituskykyyn ja menestymiseen elämässä.

TÄRKEÄ! *Kun kopioit artikkelimateriaalia, muista mainita aktiivinen linkki alkuperäiseen

"Pikaluku" on lukemista materiaalin korkealaatuisella assimilaatiolla, minimaalisella ajalla ja vaivalla. Koulutusjakson aikana nopeuslukeminen m on muistin, huomion ja luettujen tekstien ymmärtämisen harjoittelua.

Kyky lukea hyvällä nopeudella on erityisen tarpeellinen opiskelijoille, jotka kohtaavat päivittäin suuria määriä kirjallisuutta, jota ei tarvitse vain lukea nopeasti, vaan myös imeytyä hyvin. Siksi pikalukukurssimme ovat suuri apu opiskelijoille. Esimerkiksi, kun sinulla kesti aiemmin useita kuukausia oppikirjan hallitsemiseen mistä tahansa aiheesta, kurssimme jälkeen kestää enintään viikon. Lisäksi nopean lukemisen ansiosta tiedon havaitsemisen laatu on huomattavasti korkeampi. Tuntien avulla voit myös kehittää muistia ja huomiota sekä pakottaa sinut ajattelemaan loogisesti.

Pikalukemisesta on hyötyä myös lapsille (13-vuotiaasta alkaen). Mitä nopeammin lapsi oppii lukemaan nopeasti (ja siten oikein), sitä paremmat ovat hänen koulumenestyksensä ja sitä korkeampi on hänen kokonaiskehityksensä. Pääsääntöisesti pikalukutunnit ovat lapsille erittäin helppoja, ja tulokset ylittävät odotukset. Keskuksessamme luokat opettavat kokeneet ja pätevät opettajat, jotka ovat valmiita työskentelemään kaiken ikäisten lasten kanssa.

Jos et ole enää lapsi tai opiskelija, nopea lukeminen on erittäin hyödyllistä sinulle työssä. Päivän aikana monet ihmiset joutuvat tutkimaan valtavaa määrää asiakirjoja, lukemaan vuoria teknistä kirjallisuutta ja paljon muuta. Pikalukutaitojen ansiosta pystyt selviytymään kaikesta tästä paljon nopeammin. Tämä tarkoittaa, että säästät paljon aikaa, jonka voit käyttää hyödyllisemmin. Sinulla on selkeyttä ja ajattelun selkeyttä, mikä on epäilemättä välttämätöntä työssäsi.

Nykyään ei ole välttämätöntä osallistua maksullisille kursseille muistin, huomion ja lukunopeuden kehittämiseksi. Kaikki tämä voidaan tehdä kotona ja kuluttamatta paljon rahaa. Lataamalla alla olevat oppaat voit kehittää itsenäisesti taitoja, joista on sinulle hyötyä elämässä.

Erinomainen muisti on tärkeä tekijä ihmisen koko elämässä. Tämä ohjelma sisältää erityisesti valittuja harjoituksia, jotka auttavat sinua kehittää muistia. Sen avulla opit erilaisia ​​tehokkaita muistamistekniikoita, joiden avulla voit säilyttää kaiken tiedon muistissasi pitkään ilman tylsää muistamista ja toistoa. Lyhyimmässä mahdollisessa ajassa opit muistamaan tuhansia tietoja.

Huomio on psyykemme erityinen ominaisuus. Kyky hallita huomiotasi on avain menestykseen monien eri tehtävien suorittamisessa. Ihmisen huomio on erittäin tärkeää lähes kaikilla hänen toimintansa alueilla. Ja jos et tiedä miten kehittää huomiota, niin tämä ohjelma auttaa sinua tässä.

Kyky nopeasti lukea ja muistaa mikä tahansa teksti ensimmäistä kertaa antaa taatun edun kenelle tahansa. Perinteisiin menetelmiin verrattuna tällä ohjelmalla harjoittelu mahdollistaa kehittää nopeuslukemista hyvin lyhyessä ajassa.

ti, 19.4.2011 - 17:18 | tatiana_badya Ihmisille, jotka eivät vielä ole oppineet pikalukemista, se liittyy usein pinnalliseen tiedon omaksumiseen ja huonoon ulkoamiseen. Monet ihmiset uskovat, että on mahdollista muistaa tiedot hyvin vain, jos hidasta ajattelevaa lukemista: